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1、數學課堂因傾聽和表達而精彩數學新課程標準P56頁明確指出要使學生“傾聽和理解別人的思路”，“有條理的表述自己的思考過程”?！睂γ總€學生而言，“說”顯得很重要，“聽”則顯得更為重要。學生的主要任務是學習各種知識和技能，不管采用哪種學習方式，“會傾聽”都是必要的前提。在課堂中養成良好的傾聽與表達的習慣，是每個學生學好數學的重要前提，那么如何養成良好的傾聽與表達的習慣呢？ 一、讓學生大膽說（表達）我深深的體會到，讓我們成年人描述一件事情是比較簡單的，而對于現在的初中生尤其是初一學生，讓他們描述看到的數學信息，就成了一件不那么簡單的事情。課堂中常常會遇到這樣的事情，教師放手讓學生自己描述看到一幅圖上或
2、實際問題中的數學信息，結果答案往往都不盡如人意，或者是詞不達意，或者是敘述順序混亂，因此這時候，教師給予一些必要的幫助是必須的，例如，范圍的規劃，關鍵語句的提醒等等，都可以避免學生少走彎路，將多余的時間利用到數學本意的學習上來。鼓勵學生大膽說，尤其鼓勵學生到講臺前說。試想：要面對全班幾十雙眼睛發言，這是需要膽量的。膽量是完全可以培養的。在課堂上要讓每個學生都有說話的機會?？刹扇。簜€人小聲獨立說，同桌互相說，小組內輪流說等形式。說的內容有許多，比如：說圖意，說題意，說算理，說解題思路，說公式的由來，說操作過程等。在教學中，我經常演示教具，給學生提供鮮明的感性材料，然后讓學生說說我演示的過程，和從
3、中發現的奧秘，以此來解決問題，以此來幫助學生思考、理解和掌握知識。例如，在講等式的性質時，我借助天平，給學生演示。然后我讓學生說我演示的過程，以及發現的數學知識，從而讓學生直觀地理解并掌握了等式的兩個性質。學生對事物的認識往往是零散的、不系統的，思維單一，語言不完整，不會有意識地說一句完整的話。針對學生的這種弱點，平時教師要注意讓學生用完整的話來回答別人的問題。用問題來引導他們學說完整的話。例如： 在任教實際問題與一元一次方程時，學生對于一個螺釘要配兩個螺母這個條件，就不能很好的把螺釘的數量和螺母的數量之間的關系用等式描述出來。 這時，我就從簡單的問題入手，提問：兩個螺釘配幾個螺母，三個螺釘呢
4、？四個呢？100個呢？學生很容易就發現了螺母的數量是螺釘的2倍。給學生充足的時間發表自己的看法。有話能說才是真正和諧的課堂，讓學生可以說老師，可以說同學，可以說自己，可以說知識。孩子愛表達了才說明他信任老師了，才能擁有和諧的課堂。二、課堂上培養學生傾聽的習慣。（傾聽）1、傾聽的現狀。傾聽就是憑助聽覺器官接受言語信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。傾聽是人們日常進行交際的重要手段，良好的傾聽習慣是人們獲取知識的主要途徑之一?？墒窃跀祵W課堂教學中，我們通過觀察發現：當教師在講課時，有的學生注意力不夠集中，旁若無人地干著自己的事，不清楚教師講的內容；當教師提問時，學生不知道教師問的什么或不
5、加思索就舉手；當學生答問時，他全然不顧別人的回答，同學還沒答完有的學生就躍躍欲試準備發言；小組討論時，有的學生開小差沒有傾聽組內同學的發言，小組的成果不能得到分享。這些都是沒有養成良好傾聽習慣所導致。 通過剖析這些現象，學生不傾聽的原因有：1、學生對課的內容、教學形式以及同學回答的問題不感興趣。2、有的學生自我表現欲強，而不去理會其他同學的發言。3、學生沒有養成一個良好的習慣去傾聽尊重他人發言。2、傾聽習慣的培養細化“聽”的要求。學會傾聽老師的問題或要求。新課程理念下的數學課堂，提倡學生從小組討論、動手操作等數學活動中學習新知識。這就要求學生首先要聽清楚老師的問題或要求。我在每次提問時，總會提
6、示學生：“老師這個問題很重要”，“老師這個問題只說一遍”，“請同學們認真聽好要求后再動手”等。同時我還對學生聽的姿勢給予認真指導。如：聽老師說話時，要求學生眼睛看著老師的臉，做到神情專一。如果老師的觀點與自己的思考相一致，或已聽明白老師的問題和要求，則以微笑、微微點頭表示認可或贊同。給學生科學的傾聽方法。在教學的實踐中，教師要結合課堂實際，教學生傾聽方法。要邊聽邊動腦筋，抓住中心，記住要點；還要學會“聽話聽音”，聽出“話中之話”，言外之意；要學會邊聽邊“察顏觀色”； 要學會邊聽邊記一些“片言只語”，來幫助記憶；并要邊聽邊展開豐富的聯想，充分調動大腦 “倉庫”中儲存的相關信息并進行判斷，以便迅速
7、對答應變。學會傾聽同學的意見和疑問?，F在家庭大多是獨生子女，孩子大都以個人為中心。許多孩子對于老師的意見還能認真聽，但對其他孩子的發言就不大搭理了。因此，讓孩子們養成認真傾聽他人發言的習慣，就更加顯得重要，因為他人的做法自己未必嘗試過。課堂上當指名學生發言時，我經常會提醒其他孩子：“想想看他說的有沒有道理?你有沒有其他的方法”等等，當學生進行小組討論時，我還會告訴他們不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。當別人的發言有錯時，我要求學生學會評價同學的發言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受。 發揮榜樣示范作用。學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。為了讓學生學會傾聽，數學教師在課堂內外要特別注意做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學生傾訴自己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅。同時，還能讓學生覺得自己得到了教師的器重、認可和尊重，能激發學生的發言欲望，提高發言質量。更為重要的是，教師認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成良好的傾聽習慣，樹立了可感的榜樣?？傊?，培養學生的傾聽與表達能力，使學生養成良好的傾聽與表達習慣，會對學生對數學的理解起到重要的作用。相信，我們的數學課堂會因傾聽與表達更加精彩！
數學課堂因傾聽和表達而精彩中學老師教學感悟
