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1、學習心理教育的學習心理教育的 團隊建設與運作團隊建設與運作中小學生學習心理輔導培訓中小學生學習心理輔導培訓李緒坤李緒坤學習心理教育的背景學習心理教育的背景l1、新課標的推行、新課標的推行l2、學生之間的差距較大、學生之間的差距較大l3、班級的管理難度、班級的管理難度l4、洛龍區的基礎教育改革的發展、洛龍區的基礎教育改革的發展學習目標學習目標l1、明確分組的三原則，能夠按照、明確分組的三原則，能夠按照“三原則三原則”組組建學生學習團隊。建學生學習團隊。l2、記住學習心理團隊輔導的、記住學習心理團隊輔導的“五項運作原則五項運作原則”，能夠在實際教學及班級管理中運用。能夠在實際教學及班級管理中運用。
2、l3、體驗并說出團隊輔導的好處。、體驗并說出團隊輔導的好處。l4、自己能夠設計一堂班級心理輔導課、自己能夠設計一堂班級心理輔導課個人學習成績計算方法個人學習成績計算方法l學員成績學員成績=個人成績個人成績60%+60%+小組成績小組成績40%40%l個人考試成績個人考試成績=個人考試總分（考試內容和標準見個人考試總分（考試內容和標準見目標）目標）l個人考試成績個人考試成績根據最后考試確定，根據最后考試確定，小組考試總分小組考試總分由全體小組成員的分數組成，由全體小組成員的分數組成，小組活動成績小組活動成績根據根據每天的參與活動、完成任務、遵守紀律等情況評每天的參與活動、完成任務、遵守紀律等情況
3、評定。定。一、合作學習團隊建立一、合作學習團隊建立組建團隊的組建團隊的“三原則三原則”l1、異質分組原則：異質分組原則：l 照顧差異，教師指定，定期重建照顧差異，教師指定，定期重建l一般由老師直接按異質分組安排，不可由學生一般由老師直接按異質分組安排，不可由學生自己選擇，人數不合適可由教師調整。自己選擇，人數不合適可由教師調整。l2、明確分工原則：明確分工原則：l 人人有責，定期輪換人人有責，定期輪換l（1）主持人）主持人（聯絡員）（聯絡員）（2）書記員）書記員（計時員計時員）l（3）觀察員）觀察員（裁判員裁判員）（4）發言人）發言人（保管員保管員）組建團隊的組建團隊的“三原則三原則”l3、有
4、形可見原則：、有形可見原則：l（1）有組名有組名：組員共定，：組員共定，解釋團隊名稱。解釋團隊名稱。l（2）定組規定組規：約法三章：約法三章關于討論、集體做事，關于討論、集體做事，遵守紀律等等遵守紀律等等l（3）分責任分責任：成員分工：成員分工l（4）有記錄有記錄：平時學習考績記錄：平時學習考績記錄l（5）出海報出海報：全組共同設計，寫組名、組全組共同設計，寫組名、組員分工、組規以及活動情況記錄。張貼在員分工、組規以及活動情況記錄。張貼在合適的地方。合適的地方。模式模式永勝團隊永勝團隊活動情況記錄活動情況記錄團規團規團隊成員分工團隊成員分工2、約法三章、約法三章l這里只提三個要求，也可以作為團
5、規參考內容：這里只提三個要求，也可以作為團規參考內容：l1、聽課、發言有秩序、聽課、發言有秩序：按時、按序、按要求、按按時、按序、按要求、按集體的約定去做，比如，集體的約定去做，比如，上課期間不打手機；不上課期間不打手機；不曠課，不遲到，不早退。保證全勤。曠課，不遲到，不早退。保證全勤?；ハ嘧鹬?，互相尊重，不允許相互批評、指責，多吸收他人長處不允許相互批評、指責，多吸收他人長處l2、爭取個人最大貢獻、爭取個人最大貢獻：獨立思考，首先形成個人獨立思考，首先形成個人想法，落實到書面，然后，集思廣益，互相學習，想法，落實到書面，然后，集思廣益，互相學習，取長補短。取長補短。l3、小組共同評定、小組共
6、同評定：不計個人榮譽，不表揚個人；不計個人榮譽，不表揚個人；不批評個人，不計個人得失，責任共擔，同舟共不批評個人，不計個人得失，責任共擔，同舟共濟，榮辱共存。濟，榮辱共存。2、相互檢查、相互檢查l（1）用）用“接力接力”形式，進行小組學習檢查。形式，進行小組學習檢查。l（2）檢查內容是：剛才講的團隊建設三原則是什么？）檢查內容是：剛才講的團隊建設三原則是什么？l（3）檢查的方式：主持人右手組員提問主持人，主）檢查的方式：主持人右手組員提問主持人，主持人回答完畢后，提問人右手組員提問第一提問人。持人回答完畢后，提問人右手組員提問第一提問人。以此類推。以此類推。l（4）時間要求）時間要求5分鐘。分
7、鐘。l（5）全班抽檢，每組一人，老師點名抽查。）全班抽檢，每組一人，老師點名抽查。二、學習心理二、學習心理 團隊輔導的運作團隊輔導的運作大家想：團體學習心理輔導大家想：團體學習心理輔導 應該遵守哪些原則應該遵守哪些原則l1、各團隊成員每人先思考二分鐘，自己參加、各團隊成員每人先思考二分鐘，自己參加培訓的期望是什么？培訓的期望是什么？l2、各團隊采用圍圈說的方式進行交流，經集、各團隊采用圍圈說的方式進行交流，經集體討論后，形成團隊的觀點，大家共同表決通體討論后，形成團隊的觀點，大家共同表決通過。過。l3、各團隊由發言人全班發言，并把書面的內、各團隊由發言人全班發言，并把書面的內容上交主持人。容上
8、交主持人。團隊輔導的五項運作原則團隊輔導的五項運作原則l1、形成共同目標：、形成共同目標：l（1）老師提示本主題要求）老師提示本主題要求l（2）學生預先調查有關內容）學生預先調查有關內容l（3）學生自定學習目標）學生自定學習目標l（4）老師確定）老師確定l2、建立合作規范：、建立合作規范：l（1）人人必須發言）人人必須發言l（2）發言有序）發言有序l（3）不得批評）不得批評l（4）優勢互補）優勢互補l（5）注意時限）注意時限l3、訓練合作能力：、訓練合作能力：l（1）傾聽）傾聽l（2）表達）表達l（3）寬容）寬容l（4）接納）接納l（5）責任）責任l（6）分享）分享l4、恰當使用團隊：、恰當使
9、用團隊：l（1）真正理解合作學習特點和作用）真正理解合作學習特點和作用l（2）根據輔導內容確定方式）根據輔導內容確定方式l（3）獨立思考，合作學習，單獨測驗，團隊）獨立思考，合作學習，單獨測驗，團隊評價評價l5、實行團隊評價：、實行團隊評價：l（1）日記式墻報記錄）日記式墻報記錄l（2）個人分數相加法（人數、基礎相同）個人分數相加法（人數、基礎相同）l（3）每人提高分相加（人數相同）每人提高分相加（人數相同）l（4）團隊達標法）團隊達標法l（5）團隊競賽法）團隊競賽法三、合作學習的作用三、合作學習的作用團隊討論：團隊討論：班會班會的改革的改革改掉改掉壞習慣壞習慣達標測試達標測試l1、個人思考（、個人思考（3分鐘）分鐘）l2、小組討論（、小組討論（5分鐘）分鐘）l 每人說自己的發現，相同的不說，只說不每人說自己的發現，相同的不說，只說不同的，記錄員記錄同的，記錄員記錄l3、全班討論、全班討論l 各小組發言人發言。各小組發言人發言。學習整理學習整理l1、個人反思學習的主要內容；、個人反思學習的主要內容；l2、小組交流個人的主要收獲；、小組交流個人的主要收獲；l3、每人填寫反饋單、每人填寫反饋單l4、全班交流、全班交流
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