案例——主題背景下的消防宣揚活動（小班）

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1、案例主題背景下的消防宣揚活動（小班） 案例主題背景下的消防宣揚活動（小班） 背景：消防日在以往是我們小班孩子從不涉及的活動，由于老師的忽視、成人熟悉上的偏差，認為3歲的孩子是倍受愛護的，只要大人在，他們是決不會受到火的威逼。再者孩子那么小會懂什么！熟悉上的種種誤區讓我們小班孩子遠離消防。 但二期理念卻重新給我們洗禮，讓我們重新熟悉孩子，重新端詳我們的訓練觀消防活動也正由于這樣的理念引領，被推動了我們的日常教學進程中，下面就是我們綠星星班的有關活動記錄：案例一：消防活動全園性周一國旗下講話你們知道119是什么日子嗎？馬老師問了三四個孩子都回答不上。著火了該怎么辦呢？馬老師的提問又在一些孩子的抓耳

2、撓腮中沉落。由園長與個別孩子的互動中折射出孩子對火；對消防意識的匱乏。反思：1、對學前兒童的消防訓練刻不容緩。 2、在國旗下講話中我們小班寶寶初步對119有了感知，知道火是危急的，但也是有方法解決的。 案例二：消防意識日?；郝街袎ι嫌惺裁囱?？乘著帶孩子們漫步的機會我指著墻上的滅火栓問道。兩只小狗。起起不假思索的回答。它的腳怎么這么長呀！哈哈哈好大的腳呀！我的有意引導卻將寶寶的留意力引到了裝滅火栓的櫥窗四周的裝飾畫上，可見對于滅火栓孩子由于生疏而遺忘，無人正視。這里面有兩個紅紅的罐子，你們知道它們要來干什么的嗎？我又詳細的問。一片啞然。那是滅火器。我自問自答到。然后又追問：滅火器要來干什么的

3、？你們知道嗎？迎來的仍是孩子們的茫然眼神。當有東西著火了，我們就可以拿滅火器來把火滅掉。連續自問自答。突然運杰串出了一句話發燒了，也可以用它來噴一噴。運杰的話并未引起其他寶寶的疑異，好像是一種緘默的認可。發燒了，怎么可以用滅火器噴呢？我的話剛說完，運杰又插了話可以的，我在電視里看到的。發燒了頭會很燙的，噴一噴就不燙了。佳音竟然還會為運杰解釋。反思：常常出入于樓層的走廊，卻從未引導過孩子去關注滅火栓，在寶寶們的眼中那只是一個擺設，或者連擺設都不是，只是墻的一部分。運杰、佳音的話讓我們體驗到孩子的想法是獨特的，他們已經有了遷移的力量，并以自己的認知角度去理解四周的一切。反思一下，從樂觀一面來看是我們.進步所導致的，.的關注，成人的行為，讓孩子們永久遠離火災，不知人間有煙火。但從今事的反面因素分析，也是一種退化，孩子的自我愛護意識與力量的退化?；馂碾m然被我們成人努力的遏制著，盡最大可能的讓孩子沒有機會看到這樣的災難，但并不意味著不存在。試想當火災一旦出現，我們的寶寶又該如何面對、如何自救呢？ 共2頁，當前第1頁12