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        如何貫徹執行音樂課程標準講義

        上傳人:仙*** 文檔編號:176531615 上傳時間:2022-12-22 格式:PPTX 頁數:43 大?。?66.54KB
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        1、 新舊課標新舊課標比照解讀比照解讀 在原根底上的變化一、音樂課程的性質更加清晰明確二、課程根本理念進行了梳理和綜合三、課程設計思路清晰四、在課程目標中更加強調音樂本質的感染力和音樂特點五、新標準提出了更加具體和準確的課程內容六、實施建議實用具體,有針對性6更加清晰的性質1、人文性;2、審美性;3、實踐性;更加更加整合整合的理念的理念1、音樂審美為核心、以興趣愛好為動力;2、強調音樂實踐、鼓勵音樂創造;3、突出音樂特點、關注學科綜合;5、面向全體學生、注重個性開展。4、弘揚民族音樂、理解音樂文化多樣性;更加更加清晰清晰的思路的思路1、凸顯音樂課程的美育功能,以音樂活動方式劃分教學領域;2、設計豐

        2、富的音樂實踐活動,引導學生主動參與;3、正確處理音樂知識、技能的學習 與審美體驗和文化認知的關系;5、給地方課程資源開發留有空間。4、分學段設計課程目標及課程內容;更加明確的目標更加明確的目標1、學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動,探究、發現、領略音樂的藝術魅力,培養學生對音樂的持久興趣,修養美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格;2、學習并掌握必要的音樂根底知識和根本技能,拓展文化視野,開展音樂聽覺和欣賞能力、表現能力和創造能力,形成根本的音樂素養;3、豐富情感體驗,培養良好的審美情趣和積極樂觀的生活態度,促進身心的健康開展。更加具體的內容更加具體的內容1、感受與欣賞原標準為“鑒賞

        3、:音樂表現要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風格與流派;2、表現:演唱、演奏、綜合性藝術表演、識讀樂譜;3、創造:探索音響與音樂、即興編創原標準為“即興創造、創作實踐;4、音樂與相關文化:音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術、音樂與藝術之外的其他學科。更加實用的建議更加實用的建議1、教學、評價、教材的編寫;3、教學內容的把握;4、立足音樂本質的原那么。2、課程資源的開發利用;總目標總目標 新增內容新增內容 修養美感,和諧身心,修養美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格。陶冶情操,健全人格。學習并掌握必要的音樂根底知識學習并掌握必要的音樂根底知識 和根本技能。和根本技能??偰繕丝偰繕?調整內容調整

        4、內容 實驗版:實驗版:培養學生愛好音樂的情趣培養學生愛好音樂的情趣 開展音樂感受與鑒賞能力、表開展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力現能力和創造能力 修訂版:修訂版:培養學生對音樂的持久興趣培養學生對音樂的持久興趣 開展音樂聽覺與欣賞能力、表開展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創造能力現能力和創造能力明確了根本音樂素養的內涵明確了根本音樂素養的內涵 學習并掌握必要的音樂根底知識和根學習并掌握必要的音樂根底知識和根本技能,拓展文化視野,開展音樂聽覺與欣本技能,拓展文化視野,開展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創造能力,形成根本的賞能力、表現能力和創造能力,形成根本的音樂素養。音樂素養。雙基四個能

        5、力雙基四個能力 情感態度與價值觀目標情感態度與價值觀目標 調整內容調整內容 實驗版:實驗版:尊重藝術,理解多元文化尊重藝術,理解多元文化,了解不同民了解不同民族的音樂傳統,熱愛中華民族和世界其族的音樂傳統,熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。他民族的音樂。修訂版:修訂版:尊重藝術,理解世界文化的多樣性尊重藝術,理解世界文化的多樣性,了了解不同民族的音樂傳統,熱愛中華民族解不同民族的音樂傳統,熱愛中華民族音樂文化,學習世界其他民族的音樂,音樂文化,學習世界其他民族的音樂,理解音樂文化的多樣性理解音樂文化的多樣性過程與方法目標過程與方法目標 調整內容調整內容 實驗版:實驗版:倡導完整而充分地聆聽音樂

        6、作品,使學生在倡導完整而充分地聆聽音樂作品,使學生在音樂審美過程紅獲得愉悅的感受與體驗;啟發音樂審美過程紅獲得愉悅的感受與體驗;啟發學生在積極體驗的狀態下,充分展開想象;保學生在積極體驗的狀態下,充分展開想象;保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。修訂版:修訂版:完整而充分地聆聽音樂作品,在音樂體驗與完整而充分地聆聽音樂作品,在音樂體驗與感受中,享受音樂審美過程的愉悅;感受中,享受音樂審美過程的愉悅;體驗與理體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。解音樂的感性特征與精神內涵。過程與方法目標過程與方法目標 調整內容調整內容 實驗版:實驗版:通過模仿,積累感性經驗,

        7、為音樂表現通過模仿,積累感性經驗,為音樂表現和創造能力的進一步開展奠定根底。和創造能力的進一步開展奠定根底。修訂版:修訂版:通過親身參與演唱、演奏、編創等藝術通過親身參與演唱、演奏、編創等藝術實踐活動,并適當地運用觀察、比較和練實踐活動,并適當地運用觀察、比較和練習等方法進行模仿習等方法進行模仿知識與技能目標知識與技能目標 調整內容調整內容 實驗版:實驗版:1.音樂根底知識音樂根底知識 2.音樂根本技能音樂根本技能 3.音樂創作與歷史背景音樂創作與歷史背景 4.音樂與相關文音樂與相關文化化 修訂版:修訂版:1.音樂根底知識音樂根底知識 2.音樂根本技能音樂根本技能 3.音樂歷史與相關文化知識音

        8、樂歷史與相關文化知識 將原來的將原來的4個目標合并為個目標合并為3 個目標,個目標,“創作創作 內容并入音樂根底知識和音樂根本內容并入音樂根底知識和音樂根本技能局部。技能局部。知識與技能目標知識與技能目標 新增內容新增內容 音樂根底知識局部增加:音樂根底知識局部增加:“節拍節拍“調式調式“風格流派風格流派“演唱、演奏、識譜、編創等內容。演唱、演奏、識譜、編創等內容。音樂歷史與相關文化知識局部增加:音樂歷史與相關文化知識局部增加:“有代表性的音樂家。有代表性的音樂家。學段目標學段目標 新增內容新增內容 3 6年級年級 增加合唱、樂器演奏及音樂創造活動的分量;增加合唱、樂器演奏及音樂創造活動的分量

        9、;本學段本學段56年級局部學生進入變聲期,應滲透年級局部學生進入變聲期,應滲透變聲期嗓音保護知識;變聲期嗓音保護知識;能自信地、有表情地演唱,樂于參與演奏及能自信地、有表情地演唱,樂于參與演奏及其他音樂表現、創造活動。其他音樂表現、創造活動。7 9年級年級 能自信地、有感情地演唱,積極參與演奏及能自信地、有感情地演唱,積極參與演奏及創造活動。創造活動。學段目標學段目標 刪去內容刪去內容 7 9年級年級 要適當減少唱歌的數量要求要適當減少唱歌的數量要求內容標準結構框架內容標準結構框架 兩處重要修改兩處重要修改“感受與鑒賞修改為感受與鑒賞修改為 “感受與欣賞感受與欣賞“即興創造修改為即興創造修改為

        10、 “即興編創即興編創 “內容標準表述中的行為動詞調整內容標準表述中的行為動詞調整 對實驗版課標中關于學習水平的表述如對實驗版課標中關于學習水平的表述如 “了解了解“掌握掌握“能夠能夠“學會學會“熟悉熟悉“熟練熟練 等,重新進行了推敲等,重新進行了推敲和斟酌,使內容標和斟酌,使內容標 準更為明晰,便于實施。準更為明晰,便于實施。例:了解知道有代表性的地區和民族例:了解知道有代表性的地區和民族 的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和以京的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和以京劇劇 為代表的中國戲曲及曲藝音樂,體驗為代表的中國戲曲及曲藝音樂,體驗了了 解其不同的風格。解其不同的風格。學習水平學習水平與常用的行為動

        11、詞與常用的行為動詞 學習水平學習水平 常用的行為動詞常用的行為動詞 了了 解解說出、描述、例舉、選出等 理理 解解解釋、說明、區別、比較、判斷、收集等 應應 用用使用、設計、解決、總結、計劃、評價等 學習水平學習水平與常用的行為動詞與常用的行為動詞 學習水平學習水平 常用的行為動詞常用的行為動詞 感感 受受經歷、參與、討論、交流、合作等 反反 應應愿意、欣賞、喜歡、關注、關心、重視、尊重等 領領 悟悟形成、養成、熱愛、樹立、堅持、確立等感受與欣賞感受與欣賞 新增內容新增內容 1 2年級年級 對二拍子、三拍子的音樂做出相應對二拍子、三拍子的音樂做出相應的的 體態反響體態反響 3 6年級年級 說出

        12、人聲的分類;體驗二拍子、三說出人聲的分類;體驗二拍子、三拍拍 子、四拍子的律動感;區分音樂根子、四拍子的律動感;區分音樂根本本 段落;能夠隨著樂聲哼唱短小的音段落;能夠隨著樂聲哼唱短小的音樂樂 主題或主題片段主題或主題片段感受與欣賞感受與欣賞 新增內容新增內容 7 9年級年級 根據自己的體驗說出音樂要素的表現根據自己的體驗說出音樂要素的表現 作用;作用;在音樂體裁與形式中增加音樂劇內容;在音樂體裁與形式中增加音樂劇內容;能夠隨著樂聲哼唱音樂主題能夠隨著樂聲哼唱音樂主題 感受與欣賞感受與欣賞 調整內容調整內容 1 2年級年級 實驗版:聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲實驗版:聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞

        13、曲 修訂版:聆聽音樂形象鮮明、結構較為簡短修訂版:聆聽音樂形象鮮明、結構較為簡短的進行曲、舞曲及其他體裁的音樂段落的進行曲、舞曲及其他體裁的音樂段落 3 6年級年級 實驗版:聆聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌實驗版:聆聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲 修訂版:聆聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌修訂版:聆聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、風格健康的流行曲、敘事歌曲、藝術歌曲、風格健康的流行歌曲歌曲 感受與欣賞感受與欣賞 刪去內容刪去內容 1 2年級年級 能夠區別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏能夠區別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏 3 6年級年

        14、級 能夠區分齊唱與合唱、齊奏與合奏能夠區分齊唱與合唱、齊奏與合奏 3 6、7 9年級年級 聆聽音樂主題并說出曲名,每學年聆聽音樂主題并說出曲名,每學年 2 4首首 表表 現現 新增內容新增內容 1 2年級年級 演唱:演唱:學唱兒歌、童謠及其他短小歌曲;學唱兒歌、童謠及其他短小歌曲;每學年能夠背唱歌曲每學年能夠背唱歌曲46首其首其中中國民歌中中國民歌12首首 綜合性藝術表演:兒童歌舞綜合性藝術表演:兒童歌舞 表表 現現 新增內容新增內容 3 6年級年級 演唱:演唱:輪唱;了解變聲期嗓音保護的知輪唱;了解變聲期嗓音保護的知識,初識,初 步懂得嗓音保護的方法;每學年步懂得嗓音保護的方法;每學年背唱歌

        15、曲背唱歌曲4 6首其中中國民歌首其中中國民歌1 2 首;首;學唱京劇或地方戲曲唱腔片學唱京劇或地方戲曲唱腔片段段 綜合性藝術表演:兒童歌舞劇綜合性藝術表演:兒童歌舞劇 識讀樂譜:能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜識讀樂譜:能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜 表表 現現 新增內容新增內容 7 9年級年級演唱:演唱:在合唱中積累演唱經驗,進一步感受在合唱中積累演唱經驗,進一步感受 合唱的藝術魅力;合唱的藝術魅力;綜合性藝術表演:音樂劇、京??;綜合性藝術表演:音樂劇、京??;表表 現現 調整內容調整內容 3 6年級年級 演奏:演奏:明確了課堂樂器:豎笛、口琴、口風琴;明確了課堂樂器:豎笛、口琴、口風琴;每學年能夠演奏樂曲

        16、每學年能夠演奏樂曲12首原為首原為2 3首首 識讀樂譜:識讀樂譜:原實驗稿原實驗稿“能夠識讀簡單樂譜能夠識讀簡單樂譜 調整為調整為“具具有識譜的初步能力有識譜的初步能力 表表 現現 調整內容調整內容 7 9年級年級 演唱:演唱:每學年能夠背唱歌曲每學年能夠背唱歌曲2 4首其中中國首其中中國民民 歌歌 1 首,學唱京劇或地方戲曲唱腔首,學唱京劇或地方戲曲唱腔 1 段段 原為原為3 5首,內容無限定首,內容無限定 識讀樂譜:識讀樂譜:原實驗稿原實驗稿“穩固、提高識讀和運用樂譜的穩固、提高識讀和運用樂譜的能力能力 調整為調整為“具備識譜能力,能夠比較具備識譜能力,能夠比較順暢順暢 地識讀樂譜地識讀樂

        17、譜表表 現現 刪去內容刪去內容 3 6年級年級識讀樂譜:識讀樂譜:用已經學會的歌曲學唱樂譜用已經學會的歌曲學唱樂譜 7 9年級年級 識讀樂譜:識讀樂譜:用熟悉的歌曲、樂曲學唱樂譜用熟悉的歌曲、樂曲學唱樂譜 創創 造造 新增內容新增內容 3 6年級年級 能夠在教師指導下,嘗試運用圖譜或樂能夠在教師指導下,嘗試運用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂;能夠利用教師或教材譜記錄聲音和音樂;能夠利用教師或教材提供的材料和方法,獨立地或與他人合作提供的材料和方法,獨立地或與他人合作編創小節的節奏或旋律編創小節的節奏或旋律。7 9年級年級 能夠利用教師或教材提供的材料和方法,能夠利用教師或教材提供的材料和方法,獨立地

        18、或與他人合作編創獨立地或與他人合作編創48小節的旋律小節的旋律短句或短曲,并能用樂譜記錄下來短句或短曲,并能用樂譜記錄下來。創創 造造 刪去內容刪去內容 3 6年級年級 能夠創作能夠創作2 4小節的節奏短句小節的節奏短句 能夠創作能夠創作2 4小節旋律小節旋律 嘗試用電腦創編音樂嘗試用電腦創編音樂 7 9年級年級 能夠為歌曲選編前奏或間奏能夠為歌曲選編前奏或間奏 音樂與相關文化音樂與相關文化 新增內容新增內容 能夠通過播送、影視、網絡、磁能夠通過播送、影視、網絡、磁 帶、帶、CD 等傳播媒體聽賞音樂等傳播媒體聽賞音樂 喜歡并能夠從傳播媒體或現場演喜歡并能夠從傳播媒體或現場演 出中聆聽音樂新增內

        19、容出中聆聽音樂新增內容音樂與相關文化音樂與相關文化 調整內容調整內容 7 9年級年級 能夠簡單比較聽覺藝術與視覺藝術在能夠簡單比較聽覺藝術與視覺藝術在表現材料和表現特點方面的相同與不同。表現材料和表現特點方面的相同與不同。能夠運用綜合藝術表現手段,與他人能夠運用綜合藝術表現手段,與他人合作進行班級文藝活動的創意與設計。合作進行班級文藝活動的創意與設計。音樂與相關文化音樂與相關文化 刪去內容刪去內容 3 6年級年級 樂于聽音樂會或觀看當地民俗活動樂于聽音樂會或觀看當地民俗活動 中的音樂表演中的音樂表演 7 9年級年級 結合所學的社會科學及自然科學知識,結合所學的社會科學及自然科學知識,加深對音樂

        20、作品的理解加深對音樂作品的理解 實驗稿課標對中小學音樂教育實驗稿課標對中小學音樂教育產生的影響產生的影響一、教師音樂教育觀念的變化一、教師音樂教育觀念的變化二、課堂教學中課程目標的變化。二、課堂教學中課程目標的變化。三、教學活動中學生主體地位確實立與強三、教學活動中學生主體地位確實立與強 調調四、音樂教學領域的擴展和更新。四、音樂教學領域的擴展和更新。五、音樂課程教學手段的多樣化。五、音樂課程教學手段的多樣化。六、課程評價能突出教育和鼓勵功能六、課程評價能突出教育和鼓勵功能修訂后的音樂課標沒變的有三方面修訂后的音樂課標沒變的有三方面一、以一、以“育人為本、育人為本、“學生開展為本的學生開展為本

        21、的 教育理念和堅持課程改革的方向沒變。教育理念和堅持課程改革的方向沒變。二、按音樂課程特有活動方式設置的二、按音樂課程特有活動方式設置的4 4個教學領個教學領 域和以中小學生身心開展和音樂認知特點為域和以中小學生身心開展和音樂認知特點為 依據劃分的依據劃分的3 3個學段沒變。個學段沒變。三、課程標準三、課程標準4 4個局部的整體結構框架沒有變。個局部的整體結構框架沒有變。修訂后的音樂課標有哪些變化修訂后的音樂課標有哪些變化一、課程總目標的變化。一、課程總目標的變化。二、對課程核心理念二、對課程核心理念“音樂審美內涵的音樂審美內涵的新新 界定。界定。三、將實驗稿中三、將實驗稿中“提倡學科綜合的課

        22、程理念提倡學科綜合的課程理念改改 為為“突出音樂特點,關注學科綜合。突出音樂特點,關注學科綜合。四、將教學領域的四、將教學領域的“感受與鑒賞改為感受與鑒賞改為“感受感受與欣與欣 賞。賞。五、五、“背唱中國民歌和背唱中國民歌和“學唱京劇或地方戲學唱京劇或地方戲曲唱曲唱 腔的教學內容,是音樂課程對學生提出腔的教學內容,是音樂課程對學生提出 的新要求。的新要求。對教師教學的具體建議對教師教學的具體建議建議一:牢牢把握建議一:牢牢把握“以美育人的音樂教育理念和課程以美育人的音樂教育理念和課程宗旨,正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化宗旨,正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知的關系。

        23、認知的關系。建議二:重視對學生建議二:重視對學生“音樂素養的培育。音樂素養的培育?!耙魳匪仞B音樂素養包括音樂理解能力、音樂表現能力、音樂創造能力以及與包括音樂理解能力、音樂表現能力、音樂創造能力以及與音樂相關的文化修養。學校實施音樂教育的過程,即是學音樂相關的文化修養。學校實施音樂教育的過程,即是學生音樂素養形成的過程。生音樂素養形成的過程?!耙魳匪仞B與音樂素養與“音樂審美密不音樂審美密不可分??煞?。建議三:重視建議三:重視“音樂本體在教學中的貫穿運用。音樂本體在教學中的貫穿運用。建議四:重視中華民族優秀傳統文化的教學傳承。建議四:重視中華民族優秀傳統文化的教學傳承。建議五:重視唱歌及合唱教學。建議五:重視唱歌及合唱教學。感感 謝謝 觀觀 看看 和和 聆聆 聽聽Thanks For Appreciation

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