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1、中學體育教學影響因素一、當前學校體育教學工作存有的問題當前學校體育工作受到高考應試教育的影響，體育課的課時不能得到有效保證，很多體育教師不按課表上課，等到考試來臨，體育課就被別的文化課擠占了，有的學校到了畢業班，體育課干脆就不上了，有的學校對體育器材長時間不投資，場地器材老化，有的體育器材殘缺不全，缺乏有效的管理。學校對體育教學重視不夠，沒有很好的體育課評價機制和對體育教師的獎懲機制，對體育教師的培訓力度不夠，體育課存有放羊式管理，對學生沒有體育項目達標考核機制，這些都或多或少地制約影響著中學體育教學質量的提升。二、體育教師自身存有的問題分析隨著素質教育的逐步推行，絕大多數學校已開足開齊體育課
2、程，體育教師隊伍也壯大起來，但因為學校對體育教師的職業道德規范教育不到位，教師本人自我約束較差，再加上當前社會上功利性的拜金主義思想盛行，教師從事“第二職業”的現象持續增加，很多體育教師缺乏敬業精神，沒有強烈的創新改革意識，也限制體育教學工作的長足發展。另外，體育教師的成就感得不到有效表達，不能激發體育教師的積極性，體育教師的工資待遇達不到標準，不能即時發給訓練費用、工作服裝費，甚至不能和文化課教師同工同酬，在評優評模、晉職晉級方面也得不到應有的權利，造成了體育教師對其從事的職業的滿意度較低，自我評價較差不能使體育教師保持持久的教育動機和工作積極性。三、改變傳統的體育教學觀點很多體育教師知識局
3、限于教授學生某種運動技術的細節，或把一種完整體育項目分成幾個局部實行教學。其實，教師應該從整體上研究體育教材，從學生的身心發展的高度安排體育教學內容，不能簡單地把體育教學看成是增進學生體質健壯的提升學生運動技能的一種工具，應該把教學活動放開搞活，讓學生成為課堂的主人，培養學生的動手水平和創新水平，給學生營造寬松民主的教學環境，根據學生身心發展需要，選擇教學內容和活動形式，讓學生自己在實踐中掌握動作要領，學到體育常識和鍛煉技能，培養學生合作意識，以及社會適合水平和身心適合水平，鍛煉學生的意志品質和樂觀的生活作風，培養學生遵守規則、公正客觀的處事原則，發展學生的個性，從而持續改變、塑造者學生的人格
4、品質。四、有效的激發體育教師的教學動機學校應該針對當前體育教師隊伍存有的問題，增大對體育教師的業務、思想培訓力度，培養教師的職業道德，請一些模范體育教師作報告，聘請一些經驗豐富的有一定教學水平的教師實行體育教學指導，教師之間互相學習，展開體育評優課活動，盡快鍛煉成熟一些年輕優秀的體育教師，成為體育教師隊伍中的標兵和骨干。同時，學校還要積極提升體育教師待遇，體育教師室外上課較多，冬天冒著嚴寒，夏天頂著酷暑，比較辛苦，待遇上應該不低于文化課教師，在教學優質課評比上，在教師職稱評定上應該考慮向體育教師傾斜，以此來激發體育教師的建功立業的動機，使他們持續地自我完善，逐步提升業務水平和師德素質，從而提升
5、中學體育教學質量。五、增大對學生體育精神的培養體育教師不要局限于對學生身體機能的訓練，更應該在體育教學和體育運動中培養學生的體育精神。首先，體育教師要明白體育精神對學生成長的巨大的推動作用，理解到體育精神有利于學生完美人格的形成，進而自覺地研究體育教材，挖掘每節課的教學內容中的體育精神，然后在體育教學中以潛移默化的形式和方法，對學生的體育精神實行培養，這也是一節成功的體育課的重要標志。其次，體育教師應該理解體育課上培養學生體育精神的內涵，培養學生學會生活，有著健康向上的生活追求，有較強的適合水平和社會交往水平，有著較強的集體榮譽感，既學會競爭又懂得合作，培養學生參與意識，懂得自尊自強，在實踐中注重發揮學生的一技之長，充分表達學生的個性特點，培養學生自主精神和獨立的人格。學校領導、教師應該大力提升中學體育課的教學質量，這直接影響著未來建設人才的身體素質和精神風貌。體育教師應該站在民族、國家發展的戰略高度，轉變傳統的體育教學思想和模式，按照體育與健康課程標準安排教學內容，研究教材，研究學生的年齡特點和心理特點，適合教育改革的需要，持續創新教學方法，指導學生大膽實踐，培養學生體育精神和創新精神，最終完成培養全面發展的社會主義建設者和接班人的教育目標。
中學體育教學影響因素
