老師和同學一

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1、蘇少版小學美術配套教學課件蘇少版小學美術配套教學課件五年級上冊五年級上冊猜猜我是誰猜猜我是誰?我又是誰我又是誰?我呢？我呢？外貌特征：臉型、五官、發式、體態、動作等外貌特征：臉型、五官、發式、體態、動作等說一說，你是怎樣認出這些同學的，依據是什么？說一說，你是怎樣認出這些同學的，依據是什么？老師也來到了我們中間老師也來到了我們中間老老 師師同同 學學請你欣賞請你欣賞學學 生生請你欣賞請你欣賞老老 師師常見人物臉形有以下幾種常見人物臉形有以下幾種?由由字字臉臉型型申申字字臉臉型型甲甲字字臉臉型型 田田字字臉臉型型瓜瓜子子臉臉型型 外貌特征外貌特征-臉型臉型國字臉型國字臉型 外貌特征外貌特征五官五

2、官 外貌特征外貌特征發式發式 1.1.用線造型的方法，畫一畫用線造型的方法，畫一畫前面這兩位同學相貌中你最前面這兩位同學相貌中你最感興趣的特征。感興趣的特征。2.2.繪畫時要注意按照先觀繪畫時要注意按照先觀察，再落筆的方法，才能準察，再落筆的方法，才能準確的表現人物的特征。確的表現人物的特征。不同的人物性格不同，體態也不同不同的人物性格不同，體態也不同沉穩型沉穩型頑皮型頑皮型溫和型溫和型豪邁型豪邁型17嚴肅的老師嚴肅的老師活潑的同學活潑的同學 全身像全身像 1.1.首先要考慮頭、身體、手、首先要考慮頭、身體、手、足等全身的關節活動的變化。足等全身的關節活動的變化。轉動的部位要考慮衣褶的線條，轉

3、動的部位要考慮衣褶的線條，衣褶的線條對于人物動態的塑衣褶的線條對于人物動態的塑造有很大幫助。造有很大幫助。2.2.其次還要考慮全身的大致比其次還要考慮全身的大致比例和平衡。一般以人的頭的高例和平衡。一般以人的頭的高度為標尺，一般人比例都是度為標尺，一般人比例都是“站七坐五盤三半站七坐五盤三半”。1.1.四人一組用線造型的方法相互畫一張像。四人一組用線造型的方法相互畫一張像。2.2.可以畫頭像、半身像或全身像。注意突出所畫同學的特征?？梢援嬵^像、半身像或全身像。注意突出所畫同學的特征。小提示 方法一：方法一：大致畫出全身后，再畫臉和手的部位。至于衣大致畫出全身后，再畫臉和手的部位。至于衣 服的樣

4、式，頭發可以畫簡潔些。服的樣式，頭發可以畫簡潔些。方法二：方法二：還可以按照從上向下的順序表現人物。還可以按照從上向下的順序表現人物。方法三：方法三：還可以從局部開始刻畫的繪畫方法。還可以從局部開始刻畫的繪畫方法。方法四：方法四：在繪畫的過程中，當你遇到困難時，覺得自己在繪畫的過程中，當你遇到困難時，覺得自己 能力有限，你也可以試著從背部開始，可以不受臉部的能力有限，你也可以試著從背部開始，可以不受臉部的困擾，保持手、身體、就容易多了。困擾，保持手、身體、就容易多了。1.1.四人一組用線造型的方法相互畫一張像。四人一組用線造型的方法相互畫一張像。2.2.可以畫頭像、半身像或全身像，注意突出所畫

5、同學的特征?？梢援嬵^像、半身像或全身像，注意突出所畫同學的特征。1.1.把作品送給你畫的同學并寫上祝福的話。把作品送給你畫的同學并寫上祝福的話。2.2.然后聽一聽他對你的作品有什么意見。然后聽一聽他對你的作品有什么意見。同學同學 康克什卡（德國）康克什卡（德國）學生作品學生作品學生作品學生作品不不同同角角度度的的學學生生作作品品 側側面面學學生生作作品品把同學們的照片剪下來拼貼，中間空幾個名額，用我們的畫來補充。把同學們的照片剪下來拼貼，中間空幾個名額，用我們的畫來補充。學生作品學生作品 （紙貼畫）（紙貼畫）學生作品學生作品學生作品學生作品學生作品學生作品 （紙版畫）（紙版畫）學生作品學生作品 （水粉）（水粉）學生作品學生作品 （彩色鉛筆）（彩色鉛筆）畢加索作品西班牙畢加索作品西班牙 畢加索作品西班牙畢加索作品西班牙