第四章--景觀空間格局ppt課件

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1、在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確第四章第四章 景觀空間格局景觀空間格局景觀的異質性決定了景觀空間格局研究景觀的異質性決定了景觀空間格局研究的重要性。的重要性。景觀空間格局（景觀空間格局（landscape pattern）一）一般指大小和形狀不一的景觀斑塊在空間般指大小和形狀不一的景觀斑塊在空間上的配置。上的配置。在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確景觀格局分析的目的是從看似無序的景景觀格局分析的目的是從看似無序的景觀斑塊鑲嵌中，發現潛在的有意義的

2、規觀斑塊鑲嵌中，發現潛在的有意義的規律性。律性。在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確第一節第一節 景觀空間格局類型景觀空間格局類型第二節第二節 景觀空間格局分析景觀空間格局分析 在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確第一節第一節 景觀空間格局類型景觀空間格局類型Forman 和和Godron(1986)將景觀格局分將景觀格局分為以下幾類：為以下幾類：1.均勻格局景觀均勻格局景觀2.聚集格局景觀聚集格局景觀3.隨機格局景觀隨機格局景觀4.組合格局景觀組合格

3、局景觀在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確1.均勻格局景觀均勻格局景觀 指某一特定類型景觀要素間的距離相對一致。指某一特定類型景觀要素間的距離相對一致。點陣格局點陣格局漸變格局漸變格局帶狀格局帶狀格局（如城市中的平行主干道及其綠帶等）（如城市中的平行主干道及其綠帶等）交替格局交替格局棋盤格局棋盤格局（如平原湖區稻田景觀中的魚塘等）（如平原湖區稻田景觀中的魚塘等）網狀格局網狀格局（如防護林網）（如防護林網）環狀格局環狀格局（如城市環道及其綠帶）（如城市環道及其綠帶）楔狀格局楔狀格局在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來

4、學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確2.聚集格局景觀聚集格局景觀 指景觀要素向某一點或線聚集的景觀類型，也包括指景觀要素向某一點或線聚集的景觀類型，也包括景觀要素由某一點或線向外擴展形成的景觀。景觀要素由某一點或線向外擴展形成的景觀。群集格局群集格局線狀格局線狀格局（如城市建筑沿公路零散分布）（如城市建筑沿公路零散分布）交錯格局交錯格局交替格局交替格局放射格局放射格局（如城市對外交通干道）（如城市對外交通干道）水系格局水系格局指狀格局指狀格局（如城市周邊森林區以指狀斑塊和廊道（如城市周邊森林區以指狀斑塊和廊道向城市內部延伸等）向城市內部延伸等）在整堂課的教學中，劉教

5、師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確3.隨機格局景觀隨機格局景觀 指所有或某類景觀要素景觀內按一定的統計指所有或某類景觀要素景觀內按一定的統計規律隨機分布的景觀類型。規律隨機分布的景觀類型。散點格局散點格局散斑格局散斑格局鑲嵌格局鑲嵌格局（如平原上的耕作農田）（如平原上的耕作農田）在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確4.組合格局景觀組合格局景觀 指兩種或多種景觀格局類

6、型同時存在的景觀指兩種或多種景觀格局類型同時存在的景觀類型。類型。也稱特定組合和空間連接。也稱特定組合和空間連接。在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確例：例：重慶主城區城市綠地景觀格局分析及綜重慶主城區城市綠地景觀格局分析及綜合評價合評價在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確城市綠地景觀格局類型城市綠地景觀格局類型研究標明，當綠地覆蓋率小于研究標明，當綠地覆蓋率小于40%時，時，綠地整體生態效益的發揮主要取決于綠綠地整體生態效益的發揮主要取決于綠地的內部

7、結構和空間布局，為分析不同地的內部結構和空間布局，為分析不同城市綠地景觀格局對城市綠地服務功能城市綠地景觀格局對城市綠地服務功能的影響，周志翔等（的影響，周志翔等（2004）按綠地景觀）按綠地景觀布局特性（綠地景觀要素類型、斑塊數布局特性（綠地景觀要素類型、斑塊數量與面積等）的差異，并考慮總體景觀量與面積等）的差異，并考慮總體景觀格局的一致性和連片性，將城市綠地景格局的一致性和連片性，將城市綠地景觀格局劃分為四種類型：觀格局劃分為四種類型：在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確A.斑優格局景觀斑優格局景觀B.斑勻格局景觀斑勻

8、格局景觀C.廊道格局景觀廊道格局景觀D.散斑格局景觀散斑格局景觀在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確第二節第二節 景觀空間格局分析景觀空間格局分析一、景觀空間格局分析的一般過程一、景觀空間格局分析的一般過程二、景觀格局分析方法二、景觀格局分析方法在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確一、景觀空間格局分析的一般過程一、景觀空間格局分析的一般過程景觀格局是生態學家研究最多的課題之一，景觀格局是生態學家研究最多的課題之一，早在早在50年代就進行了大量的描述性研

9、究年代就進行了大量的描述性研究(Troll1950)，但數量化研究是，但數量化研究是70年代才逐年代才逐漸重視起來，近年來景觀格局數量研究有漸重視起來，近年來景觀格局數量研究有了重大發展，出現了大量的數量化方法了重大發展，出現了大量的數量化方法(Turner和和Gardner1991；Turner等等1990)。自自20世紀世紀80年代以來，空間統計學和地統年代以來，空間統計學和地統計學計學(geostatistics)方法亦越來越廣泛地應方法亦越來越廣泛地應用在景觀格局分析中。用在景觀格局分析中。在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的

10、問題也很明確研究景觀的結構（即組成單元的特征及研究景觀的結構（即組成單元的特征及其空間格局）是研究景觀功能和動態的其空間格局）是研究景觀功能和動態的基礎?；A?？臻g格局分析方法是指用來研究景觀結空間格局分析方法是指用來研究景觀結構組成特征和空間配置關系的分析方法。構組成特征和空間配置關系的分析方法。他們不僅包括一些傳統的統計學方法，他們不僅包括一些傳統的統計學方法，同時也包括一些新的、專門解決空間問同時也包括一些新的、專門解決空間問題的格局分析方法。分析景觀結構或空題的格局分析方法。分析景觀結構或空間格局一般由以下幾個基本步驟組成：間格局一般由以下幾個基本步驟組成：在整堂課的教學中，劉教師總是

11、讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確1.收集處理景觀數據收集處理景觀數據2.收集的景觀資料數據化（數字化景收集的景觀資料數據化（數字化景觀）觀）3.選擇適當的方法選擇適當的方法4.解釋、綜合分析結果解釋、綜合分析結果景觀數量化的兩種方法：矢量化數據和柵欄景觀數量化的兩種方法：矢量化數據和柵欄化數據化數據在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確二、景觀空間格局指數二、景觀空間格局

12、指數格局指數方法適于空間上非連續的數據。格局指數方法適于空間上非連續的數據。格局指數是高度濃縮景觀格局信息，結構格局指數是高度濃縮景觀格局信息，結構組成和空間配置特征的簡單定量指標組成和空間配置特征的簡單定量指標。（一）景觀單元特征指數（一）景觀單元特征指數（二）景觀異質性指數（二）景觀異質性指數在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確1.斑塊面積斑塊面積最大和最小斑塊面積，斑塊平均面積，最大和最小斑塊面積，斑塊平均面積，斑塊面積的統計分布，斑塊面積的方差，斑塊面積的統計分布，斑塊面積的方差，景觀相似性指數，景觀相似性指數，最

13、大斑塊指數最大斑塊指數2.斑塊數斑塊數斑塊數，斑塊密度、單位周長的斑塊數斑塊數，斑塊密度、單位周長的斑塊數3.斑塊周長斑塊周長斑塊周長，邊界密度，形狀指標，內緣斑塊周長，邊界密度，形狀指標，內緣比例比例（一）景觀單元特征指數（一）景觀單元特征指數在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確（二）景觀異質性指數（二）景觀異質性指數1.多樣性指數多樣性指數豐富度、均勻度、優勢度豐富度、均勻度、優勢度2.鑲嵌度指數鑲嵌度指數3.景

14、觀聚集度指數景觀聚集度指數4.分維分維在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確鑲嵌度指數鑲嵌度指數鑲嵌度描述景觀相鄰生態系統的對比程度。鑲嵌度描述景觀相鄰生態系統的對比程度。PT是相對鑲嵌度指數（百分數）；是相對鑲嵌度指數（百分數）；EE（i,j）是相鄰）是相鄰生態系統生態系統i和和j之間的共同邊界長度；之間的共同邊界長度；DD（i，j）是生）是生態系統態系統i和和j之間的相異性量度；之間的相異性量度；Nb是景觀中不同生態是景觀中不同生態系統間邊界的總長度。系統間邊界的總長度。TiTjNbjiDDjiEEPT111%100),

15、(),(TiTjNbjiDDjiEEPT111%100),(),(TiTjNbjiDDjiEEPT111%100),(),(TiTjNbjiDDjiEEPT111%100),(),(TiTjNbjiDDjiEEPT111%100),(),(TiTjNbjiDDjiEEPT111%100),(),(TiTjNbjiDDjiEEPT111%100),(),(TiTjNbjiDDjiEEPT111%100),(),(TiTjNbjiDDjiEEPT111%100),(),(TiTjNbjiDDjiEEPT111%100),(),(在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定

16、的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確三、景觀格局分析模型三、景觀格局分析模型空間自相關分析、地統計學方法、小波空間自相關分析、地統計學方法、小波分析、聚塊方差分析、分維分析分析、聚塊方差分析、分維分析在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確四、景觀模擬模型四、景觀模擬模型景觀空間動態模型、景觀個體行為模型、景觀空間動態模型、景觀個體行為模型、景觀過程模型景觀過程模型在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問

17、題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確景觀生態學現正處在蓬勃發展的新階段，景觀格景觀生態學現正處在蓬勃發展的新階段，景觀格局研究也越來越受到人們的重視。有關格局分析的局研究也越來越受到人們的重視。有關格局分析的方法還很多，景觀格局研究方法的計算一般不太復方法還很多，景觀格局研究方法的計算一般不太復雜，用統計學軟件均能完成。比如雜，用統計學軟件均能完成。比如FRAGSTAS(McGarigal等等1993)、SPANS(Turner等等1988)、SPATIAL(Marks1989)、LSPA(Li1989)等。等。另外，在景觀格局分析中一個有用的計算機系統另外，在景觀格局分析中一個有用的計算機系統就是地理信息系統就是地理信息系統(GIS)，它不但可以將景觀格局，它不但可以將景觀格局數字化、分析并輸出分析圖，而且可以對圖形進行數字化、分析并輸出分析圖，而且可以對圖形進行迭加、網格分析、鄰區比較等處理，工作效率較高。迭加、網格分析、鄰區比較等處理，工作效率較高。