九年級下冊語文課件17.1屈原節選課件

《九年級下冊語文課件17.1屈原節選課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級下冊語文課件17.1屈原節選課件（38頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021/3/101名句導入路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。2021/3/1021.簡介戲劇知識及歷史劇屈原。2.了解劇本梗概、矛盾沖突和主要內容。3.分析劇本中的人物形象。學習目標 屈原（節選）第一課時 2021/3/103 郭沫若(18921978)，原名郭開貞，四川樂山人。我國偉大的無產階級文學家、歷史學家、著名的社會活動家、古文字學家。作品有詩集女神，歷史劇屈原等。走近作者（1分鐘）2021/3/104屈原,名平，字原,戰國時楚國人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯齊抗秦。但但受貴族排擠不見用受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被，遭靳尚等人毀謗，被放

2、逐于漢放逐于漢北北，于是作，于是作離騷離騷表明忠貞之心；頃襄王時被召回，又表明忠貞之心；頃襄王時被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汨羅江而死石自沉汨羅江而死。其忌日成為后人紀念他的傳統節日。其忌日成為后人紀念他的傳統節日端午節。重要作品有端午節。重要作品有離騷離騷九章九章天問天問等。等。簡介屈原（1分鐘）2021/3/105戲劇知識（戲劇知識（3分鐘）分鐘）2021/3/106戲劇是什么？戲劇是什么？戲劇是一門集舞臺、語言、音樂、戲劇是一門集舞臺、語言、音樂、肢體等多種因素的綜合藝術肢體等多種因素的綜合藝術。西方

3、西方:戲劇就是話劇戲劇就是話劇(起源于希臘起源于希臘)中國中國:戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱。2021/3/107戲劇文學的特點戲劇文學的特點 空間和時間要高度集中，要適合舞臺表演空間和時間要高度集中，要適合舞臺表演 反映現實生活中的矛盾要尖銳反映現實生活中的矛盾要尖銳 劇本的語言要表現人物性格劇本的語言要表現人物性格 劇本的語言包括：臺詞（對話、獨白、旁白）劇本的語言包括：臺詞（對話、獨白、旁白）舞臺說明（人物表、時間、地點、服裝、道具、舞臺說明（人物表、時間、地點、服裝、道具、布景及人物的表情、動作、上下場等）布景及人物的表情、動作、上下場等）2021/3/

4、108戲劇的種類戲劇的種類 根據內容性質根據內容性質 分為：分為：悲劇悲劇 喜劇喜劇 正劇正劇 根據表現手段根據表現手段 分為：話劇、歌劇、舞劇、歌舞分為：話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇劇、啞劇 根據結構形式根據結構形式 分為：獨幕劇、多幕劇分為：獨幕劇、多幕劇 根據演出場合根據演出場合 分為：舞臺劇、街頭劇、廣播劇、分為：舞臺劇、街頭劇、廣播劇、電視劇電視劇 根據作品反映的時代根據作品反映的時代 分為：現代劇、歷史劇分為：現代劇、歷史劇2021/3/109 同一劇本，根據不同的分類標準，同一劇本，根據不同的分類標準，可分屬不同的種類?？煞謱俨煌姆N類。如如雷雨雷雨 根據矛盾沖突的性質和結局根

5、據矛盾沖突的性質和結局悲劇悲劇 根據藝術形式根據藝術形式話劇話劇 根據劇情的繁簡和結構根據劇情的繁簡和結構多幕劇多幕劇 根據演出場合根據演出場合舞臺劇舞臺劇 根據所反映的時代根據所反映的時代現代劇現代劇2021/3/1010悲劇“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看”魯迅魯迅如：如：古希臘古希臘“悲劇之父悲劇之父”埃斯庫羅斯的埃斯庫羅斯的被被縛縛 的普羅米修斯的普羅米修斯 郭沫若的郭沫若的屈原屈原 關漢卿的關漢卿的竇娥冤竇娥冤2021/3/1011喜劇喜劇 諷刺或者嘲笑丑惡的落后的現象，諷刺或者嘲笑丑惡的落后的現象，從而肯定美好、進步的現實或理想。從而肯定美

6、好、進步的現實或理想。如：法國莫里哀的吝嗇鬼 俄國果戈里的欽差大臣2021/3/1012正劇正劇 兼有悲劇和喜劇的因素 一般是先悲后喜，最后反面人物終于受到懲罰，正面人物終于獲得勝利。如：如：英國雪萊的英國雪萊的解放了的普羅米修斯解放了的普羅米修斯 郭沫若的郭沫若的蔡文姬蔡文姬 老舍的老舍的龍須溝龍須溝2021/3/1013 預習檢測（5分鐘）正音佇立 睥 睨 犀利 炫目 稽首 迸射 懺悔木梗 鞭撻 罪孽 污穢 馳騁 鞠躬 躊躇 徘徊Zh p n x xun q bng chn gng t ni hu chng j chu ch pi hui2021/3/1014睥睨：犀利：雷霆：虐待：鞭撻：

7、嘩眾取寵：拖泥帶水：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。（武器、言語等）鋒利、銳利。（1）雷暴；霹靂。（2）比喻威力或怒氣。用殘暴狠毒的手段對待。鞭打，比喻譴責、抨擊。用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護。比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。理解詞語自學指導及檢測一（4分鐘）故事梗概屈原全劇分五幕，雖然只寫屈原的一天生活經歷，卻具有高度的概括性。第一幕，屈原清晨散步橘園，吟誦橘園，抒發愛國憂民，報效祖國的壯志豪情，并把詩贈予學生宋玉，教育他好好做人。這時秦國丞相張儀與楚懷王的寵妃南后鄭袖內外勾結，一場分裂和出賣楚國的陰謀正在醞釀之中。第二幕，鄭袖伙同楚懷王侍臣靳尚設計，誣陷屈原“調戲”鄭袖，致使懷王大

8、怒，將屈原免職。張儀乘機阿諛鄭袖討好楚懷王，促使楚與齊斷交，與秦結好。奸佞陰謀終于得逞，楚國陷入危亡之中。2021/3/1016故事梗概 第三幕，由于新尚等人的謊言欺騙，群眾不明真相，以為屈原真“瘋了”，宋玉也攀附權貴而去，只有侍女和弟子嬋娟對屈原的品格篤信不移。屈原在群眾的招魂聲中憤然出走。第四幕，屈原行吟河畔，巧遇為其辯誣者。接著他又遇到楚懷王、鄭袖、張儀等人，再遭侮辱。屈原揭穿鄭袖的陰謀，怒斥張儀，遭監禁。嬋娟亦因之被囚。2021/3/1017以南后靳尚為代表的降秦賣國的反動路線矛盾沖突這是全劇的思想沖突。以此為基礎形成了迫害和反迫害的斗爭，構成了貫穿全劇的動作線。以屈原為代表的聯齊抗秦

9、為愛國政治路線表現人與人之間矛盾關系和人的內心矛盾的特殊藝術形式。2021/3/1018聽朗誦雷電頌.mp4，把握故事大意，梳理寫作思路。寫靳尚和鄭詹尹秉承南后旨意，欲密謀毒死屈原。屈原的內心獨白，辯、表現了他的忠貞不屈和正氣浩然的英勇悲壯的形象。自學指導及檢測二（10分鐘）整體感知1.閱讀課文中的舞臺說明，談談其作用。舞臺說明為舞臺上屈原的動作、形象外貌做了一個必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個堅持真理的愛國者，是一個受到奸佞殘酷迫害的形象。自學指導及檢測三（9分鐘）合作探究是劇作者根據演出需要，提供給導演和演員的說明性的文字。舞臺說明包括劇中

10、人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節發展有一定的作用。一般用括號(方招號或圓括號)括起來。人物特征2.南后、靳尚、鄭詹尹有怎樣的特點？這三個人物的共同特點是邪惡、陰暗、賣國。他們邪惡，殘害忠良，他們分別是企圖毒害屈原的主使人，策劃者和執行者。他們陰暗，害怕陽光與人民：南后下的是密令，靳尚是“蒙面、詭譎地登場”，鄭詹尹更是怕“惹出亂子”，戰戰兢兢。他們賣國，他們癡想商於六百里土地，統統成了張儀的應聲蟲。郭沫若說過，“我是借了屈原的時代來象征我們當前的時代?！蹦虾?、靳尚、鄭詹尹這幫魑魅正是國民黨反動派對外妥協，對內

11、專制的象征。人物特征 鄭詹尹先對害死屈原持有疑問，后來又對屈原表示了很多同情，對這些應當怎么看呢？南后狠毒，用靳尚的話說：“南后的脾氣，你是知道的明天便把你一起處死?！苯嘘庪U，他不但催逼鄭詹尹毒殺屈原，而且親自設出勸誘屈原的詭計。鄭詹尹偽善。他是這一場中邪惡勢力的代表人物，他開始對毒殺屈原有疑問，只是怕“惹出亂子”，怕毀了他的廟宇。他再三勸誘屈原喝下毒酒，甚至假惺惺地咒罵自己的女兒鄭袖。他做壞事又膽怯，誘哄屈原又心虛地問“該不會疑心酒里有毒吧”。他最后被衛士甲用正義之劍刺殺正是罪有應得。2021/3/1022 課堂小結（1分鐘）主題劇作展開這場光明與黑暗，正義與邪惡的拼死決戰，突現了古代愛國

12、詩人、政治家屈原的高貴品質，使全劇充滿了崇高的悲劇精神與磅礴的正氣。它憤怒地揭露和鞭苔了賣國求榮、昏庸無道、陷害忠良的魑魅魍魎，喊出了“我們只有雷霆，只有閃電，只有風暴”，“把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”的時代最強音。2021/3/1023 當堂訓練（6分鐘）1.完成高分突破基礎部分。2.預習課文后半部分。2021/3/1024情景導入 上節課，我們學習課文的整體結構，今天我們繼續賞析課文，學習象征手法，體會其表達效果。屈原（節選）第二課時 2021/3/10251、賞析文中所運用的修辭手法、象征手法，體會其表達效果。2、學習屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。學習

13、目標（1分鐘）2021/3/1026 屈原寫于1942年1月，正是抗日戰爭的相持階段，半壁河山淪于敵手，國民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發動“皖南事變”。郭沫若面對這樣的政治現實義憤填膺，創作了歷史劇屈原，以批判國民黨反動派的黑暗統治，展示了現實世界光明與黑暗、正義與邪惡、愛國與賣國的尖銳斗爭，起到了“借古諷今，古為今用”的作用。創作背景（1分鐘）2021/3/10271.朗讀P98：“風！你咆哮吧！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！”思考：屈原為什么呼喚大風？在“暗無天日”的時候，面對“比鐵還沉重”的黑暗，屈原對祖國的命運擔憂，因此，他呼呼大風，熱切盼望咆哮的風改變這沉重黑暗的現狀。自學指導

14、及檢測一（自學指導及檢測一（15分鐘）合作探究分鐘）合作探究2021/3/10282.文中作者將很多的事物賦予了其他的含義。請同學們歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？風、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。無形的長劍：象征堅定的信念。土偶木梗：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統治集團。沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：象征寄托靈魂的一方凈土。2021/3/1029 象征手法象征手法是根據事物之間的某種聯系，借助某人是根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象某物的具體形象(象征體象征體)，以表現某種抽象的

15、概，以表現某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當地運用象征手法，可以將某些比較抽深刻。恰當地運用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質化為具體的可以感知的形象，從而象的精神品質化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。給讀者留下咀嚼回味的余地。2021/3/10303.屈原對雷電的呼喚與歌頌表現了他的什么追求？歌頌雷電是宇宙中“偉大的藝人”。他渴望爆炸的雷聲的車輪把自己拖到“沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的”、“沒有限制的自由里

16、去”；他祈求閃耀的電光劈開黑暗，創造“燦爛”、“眩目的光明”。屈原對雷電的呼喚與歌頌表現了他對自由與光明的熱切追求。2021/3/1031 本文綜合運用了多種修辭方法，請品讀下面的句子，指出下面句子的修辭方法，并賞析其表達效果。(1)風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！這幾句運用了呼告、反復的修辭手法，強烈地表現了屈原對風的熱切期盼和對黑暗勢力的痛恨。自學指導及檢測二（自學指導及檢測二（12分鐘）賞析句子分鐘）賞析句子2021/3/1032(2)電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！(3)鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉

17、睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！運用呼告、比喻、反復的修辭手法，熱切地贊美電這種自然界的偉力，表達屈原想要沖破黑暗的急切而又果敢的決心。運用了呼告、排比、反復的修辭手法，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著偉大的自然力來毀滅這黑暗的社會，表達了必須徹底毀滅黑暗社會的決心，體現了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。2021/3/1033寫法手法歸納（1分鐘）屈原的獨白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點的？(1)內心獨白想象奇特，聯想豐富，氣勢宏偉，表現作者浪漫主義的激情。(2)運用象征的手法，將作者難以言表的情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。(3)比喻、擬人、排比、夸張、反復、呼告、反問等多種修

18、辭方法的運用，增強了語句的氣勢和感情色彩。(4)多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣，體現屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。2021/3/1034 屈原是一個愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。作者以屈原的形象體現和概括了中華民族的性格。歌頌他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風亮節，歌頌他為捍衛真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行。課堂小結（1分鐘）2021/3/1035 當堂檢測（10分鐘）1.修改病句（1）在“建設書香校園”活動中，?？_通了“詩韻玲瓏”“思想蘆葦”等小欄目。（2）參加這次夏令營活動的共青團員和中學生有三百多人。（1）將“開通”改為“開設”。（2）參加這次夏令營活動的共青團員有三百多人?；颍簠⒓舆@次夏令營活動的中學生有三百多人。2021/3/10362021/3/10372.第6段第2句和第3句中的“你”，分別指誰？“有形的長劍”和“無形的長劍”分別指什么？第2句中的“你”指“電”；第3句中的“你”指楚國的當權者?！坝行蔚拈L劍”指屈原的佩劍涉江中有“帶長鋏之陸離兮”的詩句進而象征屈原捍衛祖國，與敵人斗爭的權力；“無形的長劍”指屈原對自由與光明的追求。2021/3/1038課后作業1.完成練習冊課外閱讀。2.課余閱讀屈原全劇，還可閱讀一下郭沫若同期創作的話劇劇本虎符、棠棣之花等