第四單元 小班管理

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1、幼兒園班級管理 內容體系：內容體系：單元一：幼兒園班級管理概述單元一：幼兒園班級管理概述單元二：幼兒園班級管理的過程單元二：幼兒園班級管理的過程單元三：幼兒園班級管理的內容單元三：幼兒園班級管理的內容單元四：幼兒園小班管理單元四：幼兒園小班管理單元五：幼兒園中班管理單元五：幼兒園中班管理單元六：幼兒園大班管理單元六：幼兒園大班管理單元七：幼兒園混齡班管理單元七：幼兒園混齡班管理單元八：特色班級管理單元八：特色班級管理閱讀書目：閱讀書目：1.1.論語論語2.2.弟子規弟子規3.3.幼兒園班級管理技巧幼兒園班級管理技巧150150曹宇譯曹宇譯4.4.幼兒園班級管理幼兒園班級管理唐淑唐淑 虞永平主編

2、，南虞永平主編，南京師范大學出版社京師范大學出版社 ，20122012年年6 6月月5.5.幼兒園教師治班之道幼兒園教師治班之道李麥郎著，中國輕李麥郎著，中國輕工業出版社，工業出版社，20122012年年7 7月月6.6.幼兒園管理幼兒園管理張燕著張燕著7.7.幼兒園班級管理幼兒園班級管理張富洪主編，復旦大學張富洪主編，復旦大學出版社，出版社，20122012年年7 7月月【學習目標】【學習目標】1了解小班幼兒的身心發展特點2理解小班幼兒的班級特點，能根據小班幼兒班級特點管理班級3重點掌握小班入園面臨的各種問題，并能做好小班入園的教育管理工作4.理解制定小班班級管理目標的原則5熟悉和掌握小班各

3、項常規管理的內容和方法。第四單元 幼兒園小班管理第四單元 幼兒園小班管理一、小班幼兒的發展特點一、小班幼兒的發展特點（一）小班幼兒的生理發展特點（一）小班幼兒的生理發展特點1 1中樞神經系統的發展中樞神經系統的發展2 2身體動作的發展身體動作的發展（二）小班幼兒的心理發展特點（二）小班幼兒的心理發展特點1.1.認識依靠行動認識依靠行動 2.2.以無意注意、無意記憶為主，注意力易轉以無意注意、無意記憶為主，注意力易轉移，喜歡機械記憶。移，喜歡機械記憶。3.3.想象無目的，受當時影響大，以想象過程想象無目的，受當時影響大，以想象過程為滿足，喜歡夸大想象為滿足，喜歡夸大想象4 4情緒易變、易沖動、易

4、情緒易變、易沖動、易“傳染傳染”，出現了，出現了同情心等情感同情心等情感5.5.社會性發展迅速社會性發展迅速（1 1）語言的發展）語言的發展（2 2）有一定的自我意識，自我評價能力較差，）有一定的自我意識，自我評價能力較差，自控能力薄弱自控能力薄弱（3 3）社會交往范圍擴大，逐漸掌握了簡單的）社會交往范圍擴大，逐漸掌握了簡單的交往規則，產生了助人、合作等行為交往規則，產生了助人、合作等行為二、小班幼兒的班級特點二、小班幼兒的班級特點1.1.有獨立傾向，生活自理方面仍需成人的幫助有獨立傾向，生活自理方面仍需成人的幫助2.2.情緒不穩定，有強烈的情感依戀，入園初有情緒不穩定，有強烈的情感依戀，入園

5、初有分離焦慮的現象分離焦慮的現象3.3.自我中心傾向明顯，交往能力較弱自我中心傾向明顯，交往能力較弱4.4.嘗試模仿、喜歡重復嘗試模仿、喜歡重復5.5.體質較柔弱，易交叉感染，容易生病體質較柔弱，易交叉感染，容易生病第四單元 幼兒園小班一、小班幼兒入園不適應問題一、小班幼兒入園不適應問題（一）如何看待小班幼兒的不適應（一）如何看待小班幼兒的不適應1.1.分離焦慮的含義及表現分離焦慮的含義及表現2入園分離焦慮對新入園小班幼兒身心發展的影響（二）如何看待小班幼兒家長的焦慮（二）如何看待小班幼兒家長的焦慮小班小班幼兒入園不適應的歸因分析幼兒入園不適應的歸因分析1.1.個體原因個體原因（1 1）幼兒的

6、行為取決于過去的生活經驗）幼兒的行為取決于過去的生活經驗（2 2）幼兒對待新情況的反應取決于他的個性）幼兒對待新情況的反應取決于他的個性特點特點（1 1）家長方面的準備。）家長方面的準備。（2 2）教師方面的準備。）教師方面的準備。二、小班幼兒班級管理的常見問題二、小班幼兒班級管理的常見問題（一）如何看待幼兒的過度依戀（一）如何看待幼兒的過度依戀1.1.過度依戀的表現過度依戀的表現2 2過度依戀的原因分析過度依戀的原因分析（1 1）家長對幼兒過分寵愛）家長對幼兒過分寵愛（2 2）家長與幼兒頻繁的身體接觸）家長與幼兒頻繁的身體接觸（3 3）家長對幼兒的過度保護）家長對幼兒的過度保護3.3.過度依

7、戀的應對策略過度依戀的應對策略（二）如何看待幼兒入園后的頻繁生?。ǘ┤绾慰创變喝雸@后的頻繁生病1.1.入園后頻繁生病的原因入園后頻繁生病的原因2.2.入園后頻繁生病的解決策略入園后頻繁生病的解決策略第四單元 幼兒園小班一、小班班級管理目標一、小班班級管理目標（一）制定小班班級管理目標的原則（一）制定小班班級管理目標的原則1.1.保教結合，保育先行保教結合，保育先行2.2.保教人員密切配合，持之以恒、行為一致保教人員密切配合，持之以恒、行為一致3.3.“家家園園”聯動，共育共養聯動，共育共養（二）小班班級管理目標（二）小班班級管理目標二二 、小班班級管理內容和方法、小班班級管理內容和方法1.

8、1.小班生活活動常規管理的內容小班生活活動常規管理的內容來園活動幼兒活動常規：（1）高高興興上幼兒園、向老師問早問好。（2）衣著整潔、能高興地接受晨檢。（3）進班后在教師的指導下，將脫下的衣服和帽子放在固定的地方。（4）學習抹小椅子、雙手輕拿輕放小椅子。對教師的要求：（1）熱情接待幼兒和家長，仔細了解幼兒在家的健康情況聆聽并履行家長的囑咐，解答家長的疑問。（2）觀察幼兒的皮膚、五官、神情、做好筆錄，如有異常，迅速與保健室聯系及時處理。（3）觀察幼兒的情緒，舒緩幼兒不安的情緒，處理幼兒的行為和突發事件，做好個別幼兒的工作。（4）清點人數，做好點名記錄。（5）教育和指導幼兒學習使用手帕。對保育員的

9、要求：（1）開窗通風，搞好室內外清潔衛生，做到室內外空氣流通，光線充足。（2）配合教師做好幼兒的服裝鞋帽穿脫放置工作。（3）配合教師做好個別幼兒的情緒轉變工作。（4）指導個別幼兒學習使用手帕。盥洗活動幼兒活動常規：（1）逐步養成飯前、便后和手臟時洗手的習慣（2）洗手前將衣袖卷起、洗手時能按順序認真地洗（3）洗手時不玩水，學會擦肥皂，洗好后用自已的毛巾擦手（4）能主動向老師表示大小便，學會上廁所小便逐步養成每日大便的習慣（5）逐步學會飯后漱口對教師的要求：（1）指導和幫助幼兒按順序、洗手、洗完后擦干，不弄濕地面（2）了解幼兒大小便的習慣，隨時觀察幼兒是否需要大小便，鼓勵幼兒根據需要入廁（3）與幼

10、兒一起制定簡單的盥洗規則，以避免發生混亂，如排隊等候輪流上廁，上廁所后自行沖廁和洗手、分組洗手對保育員的要求：（1）做好盥洗前的準備，放好肥皂、消毒毛巾和衛生紙（2）同幼兒一起進入盥洗室，對幼兒盥洗進行具體指導（3）指導幼兒大便時拉好褲子，注意腿部保暖，幫助幼兒便后穿好褲子，注意腹部保暖飲食活動幼兒活動常規：（1）安靜就座，愉快進餐（2）學習使用餐具（3）學習文明的進餐行為細嚼慢咽、不挑食、精神集中地吃飯，保持桌面、地面、衣服整潔（4）學會餐后擦嘴，用溫水漱口（5）能主動表示想喝水對教師的要求：（1）餐前半小時不組織劇烈活動（2）組織盥洗（3）創設安靜愉快的氣氛，用正面教育的方法，鼓勵幼兒吃飽

11、、吃好，教幼兒正確使用餐具，培養幼兒良好的進餐習慣，減少幼兒的等待時間（4）餐后組織1015分鐘的散步活動對保育員的要求：（1）餐前用消毒水擦干凈桌子，準備餐具、溫開水（2）少盛多添，根據幼兒飯量增添飯（3）放些輕松、和諧的音樂、讓幼兒進餐愉快（4）餐后做好清潔工作（5）對個別吃飯過慢的約給予適當的幫助（6）為幼兒提供隨時喝水的條件睡眠活動幼兒活動常規：（1）安靜就寢，睡姿正確（2）在成人的幫助下，能按順序脫衣服鞋襪，放在固定的地方對教師的要求：（1）提醒幼兒睡前小便，安靜進入臥室（2）指導幫助幼兒有順序地穿脫衣服（3）幫助幼兒蓋好被子（4）巡回觀察幼兒睡眠情況，糾正幼兒睡眠中的不良習慣，發現

12、異常，及時處理（5）根據季節掌握午睡的時間對保育員的要求：（1）拉上窗簾，適當開窗、創設安靜、通風、整潔、衛生的睡眠環境（2）幫助幼兒穿脫衣服（3）護理和安慰個別幼兒入睡（4）起床整理好午睡室（3）護理和安慰個別幼兒入睡（4）起床整理好午睡室散步活動幼兒活動常規：（1）在老師的帶領下、一個跟著一個，有秩序地散步（2）散步時不奔跑、注意安全對教師的要求：（1）有計劃地帶領幼兒有秩序地散步（2）組織全班幼兒散步，觀察事物時請幼兒站立。（3）注意散步路線中的安全對保育員的要求：（1）配合教師做好散步的組織工作（2）注意幼兒散步中的安全（3）散步前后清點人數離園活動幼兒活動常規：（1）收拾好玩具，放好

13、桌椅離開活動室（2）將脫下的衣服，帽子穿好回家對教師的要求：（1）熱情接待家長，向家長反映幼兒在園的生活情況，身體狀態等（2）指導幼兒將自己的玩具放在玩具架上（3）提醒幼兒將自己帶來的衣帽等穿好后回家（4）清點人數，做好交班記錄對保育員的要求：（1）親切和諧地接待幼兒和家長（2）幫助幼兒共同整理玩具，整理活動場地（3）做好個別幼兒的穩定情緒工作（4）將活動室的環境打掃2.2.小班生活活動常規管理的方法小班生活活動常規管理的方法（1 1）示范、模仿法。）示范、模仿法。（2 2）兒歌的妙用）兒歌的妙用（3 3）夸張的比喻。）夸張的比喻。（4 4）游戲情境法。）游戲情境法。（5）獎勵與鼓勵法（6 6

14、）注意個別教育）注意個別教育三、小班班級管理實施過程三、小班班級管理實施過程（一）小班班級管理實施原則（一）小班班級管理實施原則1.1.各項班級常規管理要有目的、有計劃進行各項班級常規管理要有目的、有計劃進行2.2.各項班級常規管理要互相滲透、協調一致各項班級常規管理要互相滲透、協調一致3.3.各項班級常規管理的實施方式方法和途徑應是多各項班級常規管理的實施方式方法和途徑應是多種多樣的種多樣的4.4.各項班級常規管理要求要持之以恒，最終引導幼各項班級常規管理要求要持之以恒，最終引導幼兒實現自我管理兒實現自我管理（二）小班班級管理實施過程中需要處理的關系（二）小班班級管理實施過程中需要處理的關系1.1.教師與幼兒的關系：尊重個別差異，拒絕忽視教師與幼兒的關系：尊重個別差異，拒絕忽視“中間群體中間群體”2.2.教師與家長的關系：彼此信任和溝通，加強合作教師與家長的關系：彼此信任和溝通，加強合作與互惠與互惠四、小班班級管理的案例四、小班班級管理的案例主編：撰稿教師：（以姓氏為序）制作：責任編輯：電子編輯：