北師大版小學三年級上冊數學《送溫暖》教案范文.doc

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1、北師大版小學三年級上冊數學送溫暖教案范文北師大版小學三年級上冊數學送溫暖教案范文。教學目的：1、探究并掌握三位數除以一位數被除數位上的數比除數小的計算方法，并能正確計算和驗算。2、結合詳細情境進展估算，逐步培養估算的意識和才能。教學重點：探究并掌握三位數除以一位數的計算方法，并能正確驗算。教學難點：正確計算三位數除以一位數。教學準備：教學課件教學過程：一、學習三位數除以一位數被除數位上的數比除數小1、引導學生學會選擇有用的信息，解決問題。2、師出示問題：“華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？”3、列出算式：57664、討論估算方法1學生獨立估算商是多少？2

2、組內討論估計的過程。5、探究豎式計算方法。1學生列出豎式。2提出問題：被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？3交流反應4老師小結：被除數的位上的數比除數小，就要看前兩位。5學生獨立計算后，引導學生理解商“9”要寫在十位上的算理。二、學習驗算方法。1、老師提出探究性問題。要檢驗商是否正確該用什么方法驗算？2、學生獨立考慮3、同伴交流4、全班匯報，老師歸納小結：要檢查除法算得對不對，可以用商和除數相乘的方法來驗算。5、嘗試解決問題問題1假如把這些書送給4所希望小學，平均每所小學分多少本？學生獨立考慮后交流，獨立計算后集體討論計算方法。問題2王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？獨立

3、考慮后小組討論，你遇到了什么問題？小組代表匯報，集體解決問題。6、質疑：你們還有什么問題嗎？三、穩固練習1、出示教科書p62第1題1學生獨立完成2交流計算方法，鼓勵學生用比擬分析p 法做。3集體訂正。2、摘蘋果游戲1出示試題，貼上蘋果。8466 1564 3647 4326 3899 87242摘下商是兩位數的算式上的蘋果3算一算，集體練習，指名局部學生板演。四、應用1、出示教科書p62第4題，按如下過程進展考慮。1說出題中的數學信息。2找出題中的數學問題。3找出問題解決的方法。4獨立完成2、出示教科書p62頁第五題。，學生獨立完成，集體反應北師大版小學三年級上冊數學交通與數學教案范文教學目的

4、：1、 能運用周長、乘除法、搭配方案等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。2、 結合詳細情境，感受數學在交通中的應用，獲得初步的數學理論活動的經歷。教學準備：掛圖教學過程：一、談話引入在我們日常的交通生活中，有許多數學問題，今天，我們一起來感受數學在交通中的應用。二、步行中的數學問題1、邊談話邊出示小東從家里走到學校的兩幅圖片，理解圖意。這兩幅圖有什么變化？從圖中你能理解到哪些數學信息？小東從家到校用了10分鐘，他每分鐘走65米。2、先獨立考慮并解答以下問題，然后小組交流討論。小東家到學校大約有多少米？6510=650米小東每天上學和放學至少走多少米？650+650=1300米 或 650

5、2=1300米假如中午回家吃飯，小東每天上學、放學至少走多少米路？1300+1300=2600米或13002=2600米或6504=2600米3、小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時間內能從一層走到家嗎？學生獨立考慮并計算。學生可能會出現126=72秒的錯誤。幫助解決問題：小東共上了幾層樓？讓學生自己動手畫一畫：從1樓到6樓共走了幾層？5層訂正：小東從一層到家的時間是125=60秒=1分三、買火車票的數學問題1、出示一張火車硬臥票價表，引導學生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的。2、出示問題，先獨立解答，再組織交流。北京到鄭州有689千米，每張票多少元？

6、買4張需多少元？先明確689千米是在671700千米之間，找到相應的票價為每張156元；買4張就是1564=624元鄭州到長沙有898千米，每張票多少元？買3張票，500元夠嗎？1913=573元 500元不夠北京到長沙有1587千米，每張票多少元？310元張叔叔預定2張北京到長沙的火車硬臥票，每張需要交手續費5元，一共需要付多少元？票價+手續費=3102+52=630元四、線路圖中的數學問題1、 出示小明家到學校的道路圖，獨立觀察并考慮：從小明家到學校有幾條路可走？估計走哪條路最近。2、 小組交流：你是怎樣想的？3、 算一算：最近的路大約有多少米？將計算各條路的長短與觀察路的長短兩方面結合起

7、來。280+150+190=620米五、課后理論活動1、 找一找交通中的數學問題，與同伴說一說。2、 交通標志知多少：通過向父母長輩、交通警察請教，上網、看書查詢，認識一些交通標志，比一比誰認識的交通標志多。北師大版小學三年級上冊數學什么是周長教案教學目的：1、結合詳細事物或圖形，通過觀察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。2、結合詳細情景，感知周長與實際生活的親密聯絡。3、激發學生對數學學習的興趣，培養學生對數學良好的情感態度。重點難點：認識周長，深化感悟周長的含義。教具準備：課件、直尺、各種實物、卡片。教學過程：一、創設情境師：同學們，有兩個小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸

8、爸罰他們繞運動場跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢？出示課件。觀看螞蟻爬樹葉的動畫FLAS_演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢？休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一只呢？指名答復，師根據答復，適當板書：一周的長度師：真棒！一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半課件顯示樹葉一周的邊線師：這個“樹葉一周的長度”它有一個名字，你們知道叫什么嗎？樹葉的周長師：今天我們就來學習什么是周長板書二、自主、合作探究1、看一看1課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一

9、周的長度就是圖形的周長。2課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。2、摸一摸1摸一摸手中樹葉的邊線強調從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。2摸一摸數學書封面的邊線。強調：這一周的長度就是葉面的周長。3摸一摸課桌面的邊線。強調：這一周的長度就是葉面的周長。4找黑板的周長師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做記號。設計意圖：讓學生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗到周長要從起點開場，最后還要反回到起點3、描圖形的邊線師：看，這兩片樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的周長？1描樹葉的周長，請學生

10、到講臺演示。請用筆指著，說清楚是從哪里開場的，又到哪里完畢。2那么，接下來，我們看一下幾個小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？出示課件3師：大家拿出自己準備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！小組展示。設計意圖：讓學生通過描樹葉的邊線，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。4、練一練課件展示練習題，畫出以下圖形的邊線。注意圖形內部的線段不屬于周長。三、深化練習封閉圖形才有周長師：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？生上臺指出。師：假如老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。生：我認為有周長。生：我認為沒有周

11、長。師：我們分兩組進展辯論。分正方與反方小結：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。四、智力大比拼穩固運用1、畫一畫下面圖形的邊線。2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？出示課件五、總結今天這節課你們學會了什么？有什么收獲？板書設計：什么是周長圖形一周的長度就是圖形的周長新北師大版三年級上冊數學看日歷教案教材分析p ：看日歷是新世紀北師大版義務教育課程標準實驗教材第五冊第七單元的內容，教材首先從學生已有的生活經歷出發，提出“關于年月日的知識你知道些什么？”引發學生回憶生活中的相關知識做鋪墊。然后用填一填這個活動，讓學生根據需要整理2023年到2023年的每月的天數，接著引導學

12、生進展比擬，得到每月天數的特點，從而自然過渡到大月和小月的學習。與時、分、秒相比，年、月、日之間的關系更加復雜，雖然學生在日常生活中有一些感性的認識和經歷，但是缺乏明晰的認識和數學考慮的過程。所以，教科書為學生設計了自主學習和自主建構的學習活動，從回憶入手展開學習活動，通過填表、整理、考慮，發現規律，讓有關年月日之間的知識更加系統地納入自己的知識構造中。教學目的：一知識與技能1、結合生活經歷，認識年、月、日，理解他們之間的關系；2、知道大月、小月、平年、閏年。二情感態度經歷與別人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。解決問題：在回憶、整理、觀察活動中，能發現一些簡單的規

13、律，開展觀察、判斷和推理的才能。數學考慮：為學生提供探究的支點，在自主合作的學習氣氛中，培養學生觀察、分析p 、判斷和推理的才能，促進學生數學思維的開展，激發學生學習數學的興趣。教學重點：會看日歷，認識年、月、日。教學難點：理解年、月、日之間的關系。教學過程：一、創境自學引思入情。一、創設情境，提醒課題出示日歷圖片，師問：你會看日歷嗎？你能從日歷中找到自己的生日是哪一天嗎？你是怎么找到自己的生日的？生：我會看日歷，還能從日歷中找到一些節日。師：你能從日歷中找到自己的生日是哪一天嗎？生：我的生日是每年的10月20日，我能從日歷中找到。師：你是怎么找到自己的生日的？生：我是這樣找的，先找到月份，再

14、從月份中找到那一天。師：今天我們共同研究日歷上面的知識。板書課題：看日歷點評：通過觀看各式各樣的日歷圖片和在日歷中找自己的生日，使大局部學生都學會了怎樣看日歷，充分調動了學生學習的積極性和主動性，大力激發了學生的學習興趣和探究新知的強烈欲望。二、自主探究師：關于年、月、日，還有哪些知識我們可以從年歷中去發現？觀看2023-2023年的年歷，把2023-2023年各月份的天數記錄在表格中，今天老師給每個孩子都準備了4年的年歷和一張表格，我們就利用這些材料去發現日歷中的機密。出示自學提示：全班齊讀，指名說一說：接下來我們要做些什么，怎么做？1、獨立觀察年歷，在表格中記錄下2023-2023年各月份

15、的天數。2、觀察填寫好的表格，你有什么發現。3、小組交流，說一說自己的發現。師：都明白了要做些什么了嗎？請大家按照提示完成表格的填寫。點評：在這個活動中，學生參與了自主學習和小組合作學習的過程，經歷了知識的形成過程，每一個學生都發現了一些關于年月日的知識，進一步進步了學生的觀察、分析p 、判斷、推理和合作學習的才能，極大地促進了學生數學思維的開展。二、互動交流，深思激情1、全班集體交流師：孩子們都發現了很多日歷中的知識，我們一起全班交流。誰先來展示交流一下自己的發現？生1：我發現了：一年有12個月，有的月份每月31天，有的月份每月30天。師：你們的發現和他的一樣嗎？生2：有的一樣，但我還有不同

16、的發現。師：你不同的發現是什么？生2：我與他的發現不同的是：每月31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月，每月30天的月份有4、6、9、11月。生3：老師！老師！我還有補充。師：你有什么補充？生3：我還發現2月的天數很特殊，有的年份是28天，有的年份是29天。師：經過孩子們的努力，我們發現了這么多年月日的知識，孩子們真棒！下面我們一起來整理我們的發現。點評：學生在自主探究和小組交流的根底上，如今又經歷了全班交流，使大局部學生對年月日的相關知識有了更加系統的理解。通過交流，進一步進步了學生的成就感，有利于學生良好傾聽習慣的養成，極大地進步了學生學習興趣。2、師生一起整理我們的發現。師：如今

17、老師把你們記錄的數據匯總起來，我們，31天月份是不是所有年份都是一樣的。師：31天的月份所有年份都是一樣的，我們把它叫做大月。老師板書大月。師：誰來說說那幾個月是大月？生：1、3、5、7、8、10、12月。師：有幾個大月？生：7個。師：30天的月份也是確定的，我們把它叫做小月。老師板書小月。師：小月是那幾個月？生：4、6、9、11月。師：有幾個小月？生：4個。師：那2月呢？生：2月有時是28天，有時是29天，比擬特殊。師：2月比擬特殊，就叫它特殊月。2月每月有28天的年份是平年，2月每月有29天的年份是閏年。老師板書。師小結：一年有12個月，7個大月，4個小月，1個特殊月。一年中有些月份的天數

18、是31天；有些月份的天數是30天；還有一個特殊的2月，有時是28天，有時是29天。你有什么方法能記住這些月份的天數？點評：在這個活動中，通過老師和學生之間的互動交流，學生再一次經歷了新知識的形成過程，使他們對年月日的知識有了更加明晰和系統的認識，進一步加深了對大月、小月和特殊月的認識。3、記住各月份天數的方法1、師：你有什么方法能記住各月份天數的方法嗎？學生獨立考慮2學生小組內交流自己的方法。3老師根據學生交流情況及時總結介紹師小結：左拳記憶法，拳頭凸起來的代表大月，凹下去的代表小月，除了2月，從食指開場記。老師課件演示。學生活動：同桌互相記一記。師：都記住了嗎？我們一起來記一記。師：我們還可

19、以這樣來記一三五七八十臘，三十一天永不差；四六九冬三十日，平年2月二十八，閏年二月把一加。師：這里的“臘”指的是十二月，“冬”是指十一月。師：還有什么方法能記住大小月？生：我還發現八月的前面單數月是大月，七月的后面雙數月是大月。師：真是一個會觀察的孩子。師：其實呀，記住大小月的方法還有很多，感興趣的孩子回去以后還可以查一查資料。好嗎？點評：通過這個活動，學生學習了一些記憶大月和小月的方法，使他們對大月和小月有了更深層次的理解，給學生設置了學習疑問，有利于激發學生探疑的積極性和主動性。4、游戲活動師：咱們班的孩子真聰明！從年歷表中找到了這么多的數學知識。我們一起來做一個游戲好嗎？想一想你是那個月

20、出生的，稍停頓大月出生的孩子請起立？師追問：請你告訴大家你是那個月過生日的？生1：我是10月過生日的。師：孩子們他是幾月過生日的？什么月？你呢？請另一個孩子來說一說。生2：我是5月。師：看來站起來的孩子都是大月過生日的，哪如今坐著的孩子都是小月過生日的嗎？有沒有特殊情況？師：咱們班坐著的孩子都是小月過生日的，哪還有那個月沒有同學過生日呢？生3:2月，是一個特殊月。點評：三年級的孩子，通過一段時間的學習，學習狀態已未處在。通過這個游戲活動，學生經歷了及時應用新知識的過程，及時調整了自己的學習狀態，再一次加深了對大月、小月和特殊月的認識，激發了學生應用新知識解決問題的強烈愿望。三、拓展測評，融思表

21、情1、老師小結師：本節課學習到如今，我們學習了什么知識？提醒課題：年月日。2、挑戰自我師：課件出示第一關：找一找。第二關：填一填。第三關：想一想。點評：在這個活動中，學生經歷了應用新知識解決簡單生活中的一些實際應用的過程，使他們進一步穩固了年月日的相關知識，進一步進步了學生應用知識解決實際問題的才能，感受到了學習的快樂。師：孩子們這節課你過得開心嗎？今天通過這節課的學習，我們一起學習了什么知識？你有什么收獲？有疑問嗎？點評：通過這個活動，進一步進步了學生學習數學的興趣。大局部學生再一次重溫了本節課所學的數學知識，使孩子們對新知識的形成過程有了更加明晰的認識，加深了對年月日的相關知識的進一步理解

22、，進步了學生的分析p 和概括的才能。北師大版小學三年級上冊數學淘氣的猴子教案范文教學目的：1、在現實情境中理解“0除以任何不是0的數都得0”的意義。2、探究并掌握三位數除以一位數時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進展計算。3、經歷與別人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。教學重點：商中間、末尾有0的除法筆算。教學難點：商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。教學過程：一、復習引入你們估一估商是幾位數。說說是怎樣估計的633= 6033=二、探究新知1、故事導入師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮

23、，所有的桃子都進入大圣的手心里了。2、被除數是0的除法。師：如今，樹上有多少個桃子？0師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子？0你是怎樣做出來的？02=0師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？0、04=0師：要是再來一只呢？0、05=0剛剛是4只，那要是再來4只呢？0、08=0師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？ 同桌互說一個。師：好，看到這些算式，你發現了什么？0除以任何數都得0師：你真了不起，其他小朋友看到這個結論你又補充嗎？0除以任何不是0數都得03、商中間有0的除法、師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么絕望

24、就拿出了408個桃子，誰能提一個數學問題？平均每只猴子能分到幾個桃子？師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會做嗎？你是怎樣列式的？4084=結果是多少？102你是怎么算的？重點引導學生用列豎式方法解答。獨立解決后，同老師板書對照，比擬兩個豎式不同之處，說說自己的觀點。師：咱們看看結果和口算、估算商的位數都一樣嗎？ 看來估算是可以檢驗我們計算結果的正確性的！師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？6033= 8022=獨立計算，指名板演。做完的同學說計算過程。師：那看看結果和我們剛剛估算的位數是不是一樣。4、商末尾有0的除法師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說

25、大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個桃子，那么平均每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？獨立計算，指名到黑板上做。8406=師：我們計算的結果和估算的位數也一樣。三、穩固練習師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學一學，咱們看看他們變得對嗎？6802=34 3093=13師：小朋友你們真棒，老師這還有一道考慮題，看看你們會不會，不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤?？紤]題：哪題的商最接近150？9066= 7455= 4804= 4473=四、本課小結師：這節課你學到了哪些知識，有什么收獲？北師大版小學三年級上冊數學分桃子說課稿一、教學內容1、教材：本節課教學內

26、容是北師大版小學數學三年級上冊第六單元的第一課時，兩(三)位數除以一位數的除法綜觀全部教材，在此之前，學生已經學習過百以內的一位數乘、除兩位數的口算和二位數乘法，這為本課教學提供了知識鋪墊的思路孕伏，而本課教學又為今后繼續學習除數是兩位數的筆算除法奠定根底，因此本節教學內容在整個教材中處于非常重要的位置。教材創設了猴子兩次分桃子的情境，第一次2只猴子平均分48個桃子，這題中十位上的數能被2整除，這個內容在第一單元口算除法中學習過，在這里主要介紹除法豎式的寫法以及豎式中每一步運算的意義。第二次是3只猴了平均分48個桃子，十位上的數不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計算，教學時要組織學生用

27、學具動手操作，并做到操作與思維的有機結合，真正理解豎式每步的含義。本節課的教學重難點是理解和掌握兩(三)位數除以一位數的豎式計算方法與算理，培養學生的學習興趣和良好學習習慣，因為這是能正確解題的關鍵。而學生在這方面的生活經歷又較少，在教學中，應充分開發利用課程資，創設情境，引導學生在動手操作、自主探究、合作交流的過程中體悟豎式的計算方法。2、學生：小學三年級學生充滿好奇心和對數學學習的激情，但他們由于受到認知程度的限制以及生活經歷的缺乏，很難只通過課本和老師的直接講授來學習，他們天生好動，思維活潑，喜歡動手，多通過直接體驗、親身理論來積累經歷，對自己感興趣的事會全身心投入，他們是由興趣而進入學

28、習過程的。3、教學目的：教學目的是一堂課的中心任務，所有教學環節都是為此效勞的，課程標準指出：數學教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律使學生獲得對數學理解的同時，在思維才能、情感態度與價值觀等方面都得到進步和開展。根據這一要求和本節教學內容，并結合學生的實際情況，本節課確定如下教學目的：探究并掌握兩(三)位數除以一位數商是兩(三)位數的計算方法和算理，能正確進展計算，并進一步培養學生的估算意識。結合詳細情境，培養學生提出問題的意識與解決問題的才能。親密數學與生活的聯絡，體驗學習數學的樂趣，培養學生良好的學習習慣。二、設計理念課程標準指出：人人學有價值的數學，人人都能獲得

29、必須的數學，不同的人在數學上得到不同的開展。數學知識、數學思維和方法應由學生在現實的理論活動中理解和開展，讓學生從已有的知識經歷出發“做數學”，本節課教學中力求表達：1、建立新型、民主、平等、和諧的師生關系，以學生開展為本，實現老師角色轉變；2、致力于學生學習方式的改變，引導學生動手理論、自主探究、合作交流，由“學會”變為“會學”，形成良好的學習習慣；3、嚴密聯絡學生現有的知識背景與生活實際，使數學生活化、活動化，重視學生學習經歷與體驗，強調在過程中理解與發現。三、教學方法根據本節教學內容特點，以及學生年齡特征和現有知識程度，為了更好突出重點，打破難點，實現上述三條教學目的，本節課采用談活法、

30、討論法、練習法、發現法等多種方法穿插進展，并靈敏恰當地運用電教優化課堂教學，引導學生自主、探究、合作，讓他們多動手、動口、動眼、動腦多種感知覺都參與學習活動。老師只是在學生探究知識的本質處適當給予點撥啟發。同時運用知識的遷移規律，啟發引導，層層深化，采用設疑問難的方法，激發學生學習動機和學習興趣，把數學課上得生動有趣，使學生積極而有效地投入學習活動。四、教學過程：本節課從以下幾個環節進展教學：1、故事導入，激情引趣愛因斯坦說過：“興趣是的老師?！迸d趣是學生積極主動學習的內在動力。在教學中要注重培養學生良好的學習興趣及對數學學習的積極情感，讓他們把學習當作一種樂趣、一種愛好、一種追求。小學生對故

31、事都很感興趣，本環節把教材主題圖編成小猴分桃的童話故事，創設這一能引起學生認知沖突的問題情境引入，用小動物作為主人公，使學生身處擬人化的境界，啟發學生自己發現并提出問題，能有效激發學生的學習興趣，使學生全身心投入學習活動。2、自主探究、理解算法出示課題后，老師提出這樣一個問題：同學們，看到這樣一個課題，本節課你想學到些什么？打算有怎樣的收獲？學習目的讓學生自主確定，學生會根據自己的情況，提出合適自己的目的，這個目的不是老師硬性規定的，而是學生根據自己原有根底提出來的，自然會為達成目的而努力，從而在各自原有程度上得到不同的開展。探究算法時，先讓學生用自己想用的方法進展嘗試計算，荷蘭數學教育家弗蘭

32、登塔爾曾說：“學習數學正確的方法是實行再創造?！币簿褪亲寣W生自己把要學習的東西“創造”出來，老師的任務是引導和幫助學生去進展這種再創造工作，而不是把現成的東西告訴學生。剛進入這樣除法豎式的學習，并且第二次分桃時，十位上的4又不能被3整除，對于學生來說，這一問題具有一定的挑戰性、探究性，符合最近開展區理論，這時要給學生留有一定的學習時間和空間，組織學生在個別考慮之后進展小組合作，并注意加強小組合作的有效性。交流反應，自然表達算法多樣化，鼓勵學生解題策略的多樣性。這里尊重學生的差異，鼓勵創新，學生在交流反應時，老師適時進展鼓勵性評價，學生會體驗到成功的喜悅，在他們的心中喚起自豪感。理論證明，注重鼓

33、勵和開展的評價對于激發學生學習興趣、保持學習熱情具有極具重要的作用，是培養學生自信人格的重要途徑。交流反應后，面對多種算法，這時讓學生說一說你最喜歡用哪種算法，給同學們介紹一下這種算法的優點，進展算法優化。學生在學習過程中自然會有與眾不同的想法與做法，他們用自己喜歡的方式解決問題，這往往正是創新思維的萌芽。 3、穩固進步，合理遷移練習既是信息反應的手段，又是學生穩固新知形成技能，開展智力的措施。為此本環節安排了練習教材中的兩道習題，第一題從兩位數除以一位數合理遷移到三位數除以一位數，首先讓學生進展估算，培養估算意識。第二題更貼進學生生活。這樣安排練習北師大版小學三年級上冊數學需要多少錢教案教學

34、目的：1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法的過程，并能正確計算。2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。3、在詳細情境中應用乘法，感受數學在實際生活中的應用。教學重點：掌握兩位數乘一位數的口算乘法。教學難點：兩位數乘一位數進位口算。教學準備：教學掛圖、磁力板、圖片、膠卷教學過程：一、談話引入。星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家幫助算一算一共需要多少錢？你們愿意嗎？出示掛圖二、探究合作交流1、探究兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法1引導學生觀察圖，你能發現哪些數學信息？明確游泳圈每個12元，球每個15元2分析p 數

35、學信息，并根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。3以小組形式反應問題，有才能的同學可以幫助解決。引出問題“買3個游泳圈需要多少錢？”4 探究“買3個游泳圈需要多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進展計算，之后和小組交流。5 學生匯報，老師板書。交流中老師鼓勵算法不同的同學。對于帶有一般性的計算方法應引導學生予于關注。2、探究兩位數乘一位數進位的乘法口算方法1用已經找到的方法獨立完成“試一試”進展穩固。2學生探究進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。3引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數三、理論應用， 拓展延伸1、完成“練一練”的第1、2題。先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問

36、題的不同方法2、“愛新小學”的師生，下個月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元 、鉛筆盒21元、書包56元 、字典42元 、故事書13元 。老師說明：每個同學只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？需要多少錢？小組活動3、情景模擬練一練3題桌子上擺放兩種膠卷，老師和一名同學買膠卷，師成心引發矛盾，在買的過程中出現爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學生小組內解決。假如學生結合實際從不同角度出發，只要結論具有合理性，就要給予充分肯定意圖：此活動進步了學生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也浸透了德育教育四、評價學生對這節課的學習，對自己、同學和老師做個評價第 31 頁 共 31 頁