任務驅動型作文語言提升課件

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1、“世界那么大世界那么大”作文點評作文點評 高考作文命題軌跡高考作文命題軌跡“話題話題”作文作文“材料材料”作文作文“任務驅動型”作文“標題標題”作文作文任務驅動型作文寫作解讀：任務驅動型作文寫作解讀：1 1、體式驅動、體式驅動如如寫成議論文、書信體寫成議論文、書信體2 2、內容驅動、內容驅動-內容的規定（對于以上事情，內容的規定（對于以上事情，你怎么看等）你怎么看等）3 3、思維驅動、思維驅動-爭議的焦點（核心事件的討論）爭議的焦點（核心事件的討論）4 4、對象驅動、對象驅動-“-“就事論事就事論事”，不能架空材料不能架空材料過度泛化說理過度泛化說理寫作任務寫作任務=按題目要求按題目要求就具體

2、的就具體的對象或問題對象或問題表達具表達具體的看法體的看法“任務驅動型作文任務驅動型作文”進一步解讀進一步解讀1 1、內容驅動、內容驅動（寫作內容的規定）（寫作內容的規定）以小見大，問題的以小見大，問題的對立性對立性，內容的，內容的指向性指向性，情感的，情感的導向性導向性，論說的，論說的思思辨性辨性，策略的，策略的操作性操作性。2 2、思維驅動、思維驅動：簡單粗糙：簡單粗糙認知深化。具體情況具體認知深化。具體情況具體分析。人文精神、社會責任、公民意識。概念辨析，分析。人文精神、社會責任、公民意識。概念辨析，多維度，思辨性、探究性多維度，思辨性、探究性 明確并完成寫作任務明確并完成寫作任務“任務

3、驅動型任務驅動型”作作文的第一要務！文的第一要務！立立 意意 事件（內容）：事件（內容）：一封十個字的辭職信一封十個字的辭職信 討論的核心問題討論的核心問題(爭議的焦點爭議的焦點)：生活的態度生活的態度/方式方式 你的態度：你的態度：贊許這種生活方式贊許這種生活方式/不贊同這種生活方式不贊同這種生活方式 觀點：觀點：1、日前一封內容為、日前一封內容為”世界這么大，我想去看看世界這么大，我想去看看”的辭職信飽受的辭職信飽受爭議。于我而言，此謂真灑脫之士。聽從內心的安排其實是對自爭議。于我而言，此謂真灑脫之士。聽從內心的安排其實是對自己最真實的誠實與善待。己最真實的誠實與善待。2、人生在世，被條條

4、框框束縛的我們，何不抓住轉瞬即逝的機、人生在世，被條條框框束縛的我們，何不抓住轉瞬即逝的機會，難得任性一次，閱覽世界之大之美。會，難得任性一次，閱覽世界之大之美。3、不得不說、不得不說“看世界看世界”的愿望是很美好，但是也應當結合現實的愿望是很美好，但是也應當結合現實考慮。我著實認為，年輕人辭去工作，只為了考慮。我著實認為，年輕人辭去工作，只為了“看世界看世界”的舉動，的舉動，如此在云端跳舞之舉，不宜被推崇。如此在云端跳舞之舉，不宜被推崇。結構思路清晰結構思路清晰 龍輝龍輝 開頭：開頭：“世界這么大，我想去看看世界這么大，我想去看看”。一封最具情懷的辭職信，引起了。一封最具情懷的辭職信，引起了

5、社會不小的反響。對此，我亦報以驚羨之情。社會不小的反響。對此，我亦報以驚羨之情。正反分析：正反分析：“說走就走說走就走”的辭職，難免有的辭職，難免有“不負責任、為所欲為不負責任、為所欲為”之嫌，之嫌，但追求自由與對世界有探索之心，也無可厚非。這么灑脫的舉動，完成但追求自由與對世界有探索之心，也無可厚非。這么灑脫的舉動，完成了多少人可望而不可求的夢想，是否該對她報以贊賞與祝福。了多少人可望而不可求的夢想，是否該對她報以贊賞與祝福。析原因：析原因：人人都對于世界的萬物萬象感到好奇，想世界未知領域的探索人人都對于世界的萬物萬象感到好奇，想世界未知領域的探索從不會因為年齡的增長而止步腳下，對夢想的向往

6、也不會因思維的變遷從不會因為年齡的增長而止步腳下，對夢想的向往也不會因思維的變遷而停滯。而停滯。探根源：探根源：中國人的思想從小被束縛，處事循規蹈矩，往往對事情在意太中國人的思想從小被束縛，處事循規蹈矩，往往對事情在意太多，致使對很多事情望而卻步，還未開始就沒了結果。多，致使對很多事情望而卻步，還未開始就沒了結果。論危害：論危害：過于循規蹈矩易使社會失去發展活力，人們的思想過于束縛，過于循規蹈矩易使社會失去發展活力，人們的思想過于束縛，社會得不到發展。社會得不到發展。結尾：結尾：培養培養“我想去看看我想去看看”的豪情，給自己的人生松松綁。的豪情，給自己的人生松松綁。1 1、從某種程度上說，、從

7、某種程度上說，“說走就走的旅行說走就走的旅行”其實只是自其實只是自己逃避生活壓力，偏離生活軌道的華麗外衣。己逃避生活壓力，偏離生活軌道的華麗外衣。津航津航 2 2、有人認為是任性之舉，罔顧親戚摯友；有人認為是、有人認為是任性之舉，罔顧親戚摯友；有人認為是率真之行，因其隨心暢然，擺脫束縛。而我認為無論是率真之行，因其隨心暢然，擺脫束縛。而我認為無論是安于現狀，朝九晚五亦或是遨游世界，博覽萬象，每個安于現狀，朝九晚五亦或是遨游世界，博覽萬象，每個人在做一個大膽之行時都應該對這個決定做一個理性的人在做一個大膽之行時都應該對這個決定做一個理性的判斷。判斷。柏晗柏晗 3 3、我認為情懷可以有，但追求與否

8、，應視情況而定，、我認為情懷可以有，但追求與否，應視情況而定，理性為之理性為之 。晨蕾晨蕾 4 4、想出去走走，看看外面的世界固然好，但難免有人會有、想出去走走，看看外面的世界固然好，但難免有人會有疑問，為何放棄穩定的工作去當個無業游民？此言差矣！比疑問，為何放棄穩定的工作去當個無業游民？此言差矣！比起渾渾噩噩，毫無目的地過著自己不想要的生活，我更傾心起渾渾噩噩，毫無目的地過著自己不想要的生活，我更傾心于追求自己所理想的生活。誠然，最求自己所想并非易事，于追求自己所理想的生活。誠然，最求自己所想并非易事，但倘若沒有踏出第一步，何談追求呢？但倘若沒有踏出第一步，何談追求呢？夢娜夢娜 5 5、近日

9、一封辭職信、近日一封辭職信“世界這么大，我想去看看世界這么大，我想去看看”，引，引起了人們的熱議。有人稱這是世界上最具有情懷的辭職信，起了人們的熱議。有人稱這是世界上最具有情懷的辭職信，對他這種勇于追求自我的精神倍加推崇；而另外一些人則認對他這種勇于追求自我的精神倍加推崇；而另外一些人則認為這是一種不負責任，逃避現實的做法。而我個人則更偏向為這是一種不負責任，逃避現實的做法。而我個人則更偏向于后者。一個人要先對自我負起責任，才能夠去領略更多的于后者。一個人要先對自我負起責任，才能夠去領略更多的風景。風景。靜茹靜茹 6 6、有人說：、有人說：“這位女員工這樣實為人性之舉，是這位女員工這樣實為人性

10、之舉，是不負責任的表現不負責任的表現”。有人說：。有人說：“遵循自己的內心，遵循自己的內心，隨性生活，這位女員工的瀟灑令人佩服隨性生活，這位女員工的瀟灑令人佩服”。這兩種這兩種意見我都不以為然。女員工的辭職雖說有點任性意意見我都不以為然。女員工的辭職雖說有點任性意味，但將它上升到不負責任的層面未免太過激進。味，但將它上升到不負責任的層面未免太過激進。但若是任何事情都如此隨性而為，我們的生活便會但若是任何事情都如此隨性而為，我們的生活便會失去原有的秩序規則。失去原有的秩序規則。我認為，女員工的行為是對我認為，女員工的行為是對自己的角色定位不清所造成的。自己的角色定位不清所造成的。鈺雯鈺雯 于我而

11、言，此謂真灑脫之士。于我而言，此謂真灑脫之士。何以言之？何以言之？于其身也，于其身也，超塵脫超塵脫世，棄易從難，敢于從一到零的嘗試，這是人生境界的一大世，棄易從難，敢于從一到零的嘗試，這是人生境界的一大提升。提升。于其心也，于其心也，身之所向，心之向往。聽從內心的安排其身之所向，心之向往。聽從內心的安排其實是對自己最真實的誠實與善待。實是對自己最真實的誠實與善待。任務驅動型作文提升任務驅動型作文提升過渡詞語言轉化過渡詞語言轉化議論文寫作中常用的成語議論文寫作中常用的成語 一、轉述材料中矛盾后的概括性或觀點性成語一、轉述材料中矛盾后的概括性或觀點性成語 1 1、不以為然、不以為然 不敢茍同不敢茍

12、同 謬妄無稽謬妄無稽 一念之差一念之差 力排眾議力排眾議 2 2、眾說紛紜、眾說紛紜 見仁見智見仁見智 各執一詞各執一詞 大相徑庭大相徑庭 天壤之別天壤之別 二、對材料中人物行為或事件的評價二、對材料中人物行為或事件的評價 1 1、認為其措施治標不治本或片面：、認為其措施治標不治本或片面：隔靴搔癢隔靴搔癢 一葉障目，不見泰山一葉障目，不見泰山 失之毫厘，謬以千里失之毫厘，謬以千里 因小失大因小失大 杯水車薪杯水車薪 殺雞取卵殺雞取卵 2 2、表達對事件的態度或反思、表達對事件的態度或反思 以儆效尤以儆效尤 痛定思痛痛定思痛 前車之鑒前車之鑒 一語中的一語中的 于事無補于事無補 幡然悔悟幡然悔悟

13、 引以為戒引以為戒 時評類作文過渡詞時評類作文過渡詞 一、引材料：一、引材料：引材料引材料+我卻不這么認為。我卻不這么認為。我卻不這么認為我卻不這么認為11、我卻不敢茍同。、我卻不敢茍同。2 2、我卻不以為然。、我卻不以為然。3 3、引起我的深思。、引起我的深思。引材料引材料+引起不同的爭論。引起不同的爭論。引起不同的爭論引起不同的爭論11、一時間，眾說紛紜。、一時間，眾說紛紜。2 2、雙方各執一詞，爭論不下。、雙方各執一詞，爭論不下。3 3、仁者見仁，智者見智。、仁者見仁，智者見智。4 4、?，F象飽受爭議。、?，F象飽受爭議。二、析材料二、析材料 有的人認為。有的人認為。我卻以為。有的人認為。

14、有的人認為。我卻以為。1 1、既有。也有。、既有。也有。2 2、從。到。，從。到。、從。到。，從。到。3 3、或是認為?；蚴怯忠詾?。、或是認為?；蚴怯忠詾?。4 4、一種是。另一種是。、一種是。另一種是。1 1、在眾說紛紜的輿論場。、在眾說紛紜的輿論場。2 2、在社會多元化的今天。、在社會多元化的今天。兩種聲音有兩種聲音有天壤之別、大相徑庭、謬妄無稽、異曲同工之妙。天壤之別、大相徑庭、謬妄無稽、異曲同工之妙。析材料析材料夾敘夾議夾敘夾議“短語短語”式論題式論題句式句式原因、根源原因、根源 1 1、誠然。、誠然。/然而。然而。/且就。且就。2 2、事出有因。、事出有因。緣何如此？緣何如此？我們不得

15、不對。引起思索我們不得不對。引起思索 且對。而論且對。而論 3 3、且看當今社會且看當今社會 個人的背后，必有社會的烙印。個人的背后，必有社會的烙印。于社會而言。于社會而言。更值得思考的是。更值得思考的是。不僅如此，還有一個更嚴重的層面。不僅如此，還有一個更嚴重的層面。三、辯證分析（原因、根源）三、辯證分析（原因、根源）1 1、則有人存疑。、則有人存疑。此言差矣。此言差矣。又有人存疑。我便就此解釋。又有人存疑。我便就此解釋。2 2、且就。而論。、且就。而論。但再看。但再看。4 4、有人認為。、有人認為。其實不然。其實不然。5 5、若是。，有何不可？、若是。，有何不可？緣何如此？其實，。緣何如此

16、？其實，。作文題作文題 地鐵上，一名男子隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污地鐵上，一名男子隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發。跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發。此時，有出來勸架的乘客指責此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男黑衣男”：“打人是不對打人是不對的。的?！备嗟娜藙t認可黑衣男的做法。這段視頻上傳到網絡更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻上傳到網絡后，引起了更大范圍、更多角度的討論。后，引起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事

17、情，你怎么看？對于以上事情，你怎么看？請你就請你就其中某一個或某一其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法。群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬，完成寫作任內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬，完成寫作任務。務。作文題作文題 某單位一位年輕女員工，寫了一封辭某單位一位年輕女員工，寫了一封辭職信，信上就十個字：職信，信上就十個字：“世界這么大，我世界這么大，我想去看看。想去看看?！边@封信在社會上引起了強烈這封信在社會上引起了強烈的反響。有人評論說：這是世界上最具情的反響。有人評論說：這是世界上最具情懷的辭職信。

18、懷的辭職信。時評類作文提升時評類作文提升原因分析原因分析 一、是什么（轉化問題一、是什么（轉化問題）通過事情明白出卷老師想考我們對通過事情明白出卷老師想考我們對什么理解。比如：人生意義、價值、現實或理想。什么理解。比如：人生意義、價值、現實或理想。二、為什么二、為什么原因分析（事件產生的原因和分析邏輯）原因分析（事件產生的原因和分析邏輯）1.人性人性：a.趨利避害趨利避害b.從眾心理從眾心理c.受教育情況受教育情況 d.人生追求（價值觀）人生追求（價值觀）e.知行不一致知行不一致f.理想和現實的距離理想和現實的距離 g.生命價值意義（功利主義為準則生命價值意義（功利主義為準則是否能短期獲益）是

19、否能短期獲益）h.馬斯洛需求（生理需求、安全需求、社交需求、馬斯洛需求（生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現需求）尊重需求、自我實現需求）2.環境環境：文化差異、輿論導向（浮躁、功利、娛樂至上）：文化差異、輿論導向（浮躁、功利、娛樂至上）3.歷史背景歷史背景：特定背景下的特定人性、價值觀、道德觀、：特定背景下的特定人性、價值觀、道德觀、三、分析事件的好處、危害、條件。三、分析事件的好處、危害、條件。按馬斯洛的理論，個體成長發展的內在力量是動機。而動機是由多種不同性質的需要所組成，各種按馬斯洛的理論，個體成長發展的內在力量是動機。而動機是由多種不同性質的需要所組成，各種需要之間，有先

20、后順序與高低層次之分需要之間，有先后順序與高低層次之分;每一層次的需要與滿足，將決定個體人格發展的境界或程度。每一層次的需要與滿足，將決定個體人格發展的境界或程度。馬斯洛認為，人類的需要是分層次的，由低到高。它們是馬斯洛認為，人類的需要是分層次的，由低到高。它們是:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現需求。自我實現需求。生理需求生理需求 生理上的需要是人們最原始、最基本的需要，生理上的需要是人們最原始、最基本的需要，如空氣、水、吃飯、穿衣、性欲、住宅、醫療等等。如空氣、水、吃飯、穿衣、性欲、住宅、醫療等等。如果得不到滿足，人類的生存就成了問題

21、。這就是說，如果得不到滿足，人類的生存就成了問題。這就是說，它是最強烈的不可避免的最底層需要，也是推動它是最強烈的不可避免的最底層需要，也是推動人們行動的強大動力。人們行動的強大動力。安全需求安全需求 安全的需要要求勞動安全、職業安全、生活穩定、希望免于災難、希望未來有保障等安全的需要要求勞動安全、職業安全、生活穩定、希望免于災難、希望未來有保障等。安全需要比。安全需要比生理需要較高一級，當生理需要得到滿足以后就要保障這種需要。生理需要較高一級，當生理需要得到滿足以后就要保障這種需要。每一個在現實中生活的人，都會產生每一個在現實中生活的人，都會產生安全感的欲望、自由的欲望、防御實力的欲望。安全

22、感的欲望、自由的欲望、防御實力的欲望。社交需求社交需求 社交的需要也叫歸屬與愛的需要，是指個人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關懷愛護理解，是社交的需要也叫歸屬與愛的需要，是指個人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關懷愛護理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需要對友情、信任、溫暖、愛情的需要。社交的需要比生理和安全需要更細微、更難捉摸。社交的需要比生理和安全需要更細微、更難捉摸。它與個人性格、它與個人性格、經歷、生活區域、民族、生活習慣、宗教信仰等都有關系，經歷、生活區域、民族、生活習慣、宗教信仰等都有關系，這種需要是難以察覺，無法度量的。這種需要是難以察覺，無法度量的。尊重需求尊重需求 尊重的需

23、要可分為自尊、他尊和權力欲三類，包括自我尊重、自我評價以及尊重別人。尊重的需要可分為自尊、他尊和權力欲三類，包括自我尊重、自我評價以及尊重別人。尊重的需要尊重的需要很少能夠得到完全的滿足，但基本上的滿足就可產生推動力。很少能夠得到完全的滿足，但基本上的滿足就可產生推動力。自我實現需求自我實現需求 自我實現的需要是最高等級的需要。自我實現的需要是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創造的需要。這是一種創造的需要。有自我實現需要的人

24、，似乎在竭盡所能，有自我實現需要的人，似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。自我實現意味著充分地、活躍地、忘我地、集中全力全神貫注地體驗生活。使自己趨于完美。自我實現意味著充分地、活躍地、忘我地、集中全力全神貫注地體驗生活。本次批改作文評分標準本次批改作文評分標準 一、從審題立意的角度評判（一、從審題立意的角度評判（41基本分）：基本分）：是否能夠從材料出發，是否能夠從材料出發，緊扣材料就事論事緊扣材料就事論事；是否中心明確，能夠從（材料）論題中提煉論點；是否中心明確，能夠從（材料）論題中提煉論點；論點是否切合、符合題意，亦或是偏離題。論點是否切合、符合題意，亦或是偏離題。是否脫離材料出現套題是否脫

25、離材料出現套題；二、從論證的過程的角度評判（二、從論證的過程的角度評判（42以上）：以上）：論證是否論證是否有層次性有層次性，論證能否推進論證能否推進抑或在同一個層面滑行；抑或在同一個層面滑行；論證的過程能夠體現論證的過程能夠體現思辨（讀者）意識思辨（讀者）意識；論證的過程能不能論證的過程能不能既不脫離材料既不脫離材料，又能夠，又能夠引經據典擺事實引經據典擺事實、講、講道理展開論證；道理展開論證；論證的過程能不能論證的過程能不能透過現象看本質透過現象看本質，明確概念、，明確概念、探究原因探究原因；有沒有現實關注度有沒有現實關注度，不脫離現實生活。，不脫離現實生活。三、從發展等級的角度評判（三、從發展等級的角度評判（45以上）：以上）：文章的論點、論證的過程是否深刻；文章的論點、論證的過程是否深刻；是否有較好的語言素養，論證的語言有力度；是否有較好的語言素養，論證的語言有力度；寫作素材是否豐富翔實。寫作素材是否豐富翔實。