社會工作實習課件

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1、LOGO社會工作實習（第二組）劉靜、段林燕、李冰LOGOPage 2主要內容n 一、如何與各種同性戀工作呢？n 二、與案主進行小組工作是什么樣子呢？n 三、我會參與家庭工作嗎？n 四、少數民族家庭的共同特點是什么呢？n 五、這些共同特點告知我應如何介入少數民族家庭呢？n 六、宏觀實踐是什么呢？LOGOPage 3一、如何與各種同性戀工作呢？n 這類人群主要有四種：女同、男同、雙性、變性n 與任何打上不良烙印群體的成員進行有效的工作都會對社會工作者構成很多挑戰。我們必須克服文化上和潛意識上的障礙去工作，這些障礙具體是說社會工作者的在倫理上要求是面對邊緣和剝奪公民權的人群的社會公平正義，要對其進行

2、無條件的尊重，但是在實際中社會工作者很難與這樣的職業道德相吻合。過去的研究顯示社會工作者及其學生表現出很高的同性戀歧視。這一發現是特別困擾社會工作者，而且結合現在的情況是，社會工作者要了解的同性戀案主比其他精神健康患者多。然而，在解決同性戀歧視的這個領域，需要的不僅僅是職業誠信這種東西。這項任務也在安理會關于社會工作教育的教育評鑒政策聲明中和社會工作者全國性協會的道德準則中被明確劃定。n 克服同性戀歧視和（蔑視同性戀的）異性戀主義需要意識上的努力。要增加知識，理解LGBT,學生需要探索研究可以為職業成長和發展提供重要信息，不斷發展的圖書、雜志文章、視頻圖像、機構資料、網絡資源和其他材料。但是，

3、研究不斷顯示出與最低水平的同性戀歧視相關的重要因素是一個人是不是了解LGBT.盡管是這樣的關系不能制造的，但是關于LGBT的組織和個人參與旨在溝通LGBT和非LGBT的社區教育和活動正在不斷增加。實地經驗、志愿者活動、以及其他社區有關活動也可能提供這樣的溝通機會。LOGOPage 4一、如何與各種同性戀工作呢？n 最重要的一段信息是社會工作專業需要有效地和變性人一起工作看似簡單：這是一種實現,因為他們也是人。LGBT也是兒子、女兒、兄弟、姐妹、父母、同事以及鄰居。他們的日常生活也會受到許多與作用于非LGBT人身上的相同事情的影響。不過不幸的是，要達到這個簡單的認識是困難的，社會化、個人認同、宗

4、教信仰、以及缺乏替代持續的負面偏見導致許多人感覺LGBT不應該像非LGBT的人一樣得到同樣的權利和保護。n 盡管已經取得了一些進展，但是LGBT在生活的各個方面仍然存在遭受歧視的危險，包括就業，子女監護和住房。在缺乏普遍的公民權利保護措施的情況下，這些歧視通常是合法的，使得個人沒有追索補償權。而且，惡名讓許多非異性戀者只能保持密談害怕歧視和犧牲。這些害怕可能會影響到當從社會工作者處尋求幫助時，個人披露其個人生活和社會支持網絡的意愿。因此許多LGBT拒絕他們原來的家庭，他們的搭檔和在LGBT社區的LGBT友人會變成他們最重要的社會支持。傳統的異性戀者在不妨礙其家庭上的意識很顯著,不幸的是還很普遍

5、,涉及LGBT生活的許多方面。然而，有效的社會工作實踐需要需要人類經歷共同線路的意識和LGBT獨特的人生經歷和需要。LOGOPage 5小貼士（一）對社會工作者小貼士：n 在你的社會工作實踐只能中營造一個可以兼容的環境n 在工作中教育自己并且不斷提問和聆聽n 不要把所有的LGBT案主都歸類于個人的性取向n 不要忽視LGBT案主生活中同性戀恐懼癥和異性戀主義的關聯，過多的關注歧視和傷害是不合法的。n 注意你的言語和被用進你言語里的假設（比如婚姻狀況）n 熟悉可以使用的資源認識到在社區資源上的差距n 成為一個宣傳者對抗你的機構、社區和職業領域的同性戀歧視。（二）LGBT青少年的真實生活：n LGB

6、T青少年的自殺率比同齡人高出26倍n 城市里20%40%的無家可歸的青少年被報道出是LGBTn 有報告指出，69%的LGBT青少年在學校遭受過一定程度的威脅和暴力n 42%的LGBT青少年由于他們的性取向在學校有不安全感n 97%的公立高等學校的學生經常聽到同齡人對同性戀貼標簽，57%的學生指出聽到關于同性戀的評論是由學校行政工作制作的 這些事實來源于多項研究。下面是兩條網址，可以提供很好的信息來源。LOGOPage 6二、與案主進行小組工作是什么樣子呢？n 許多機構的督導給學生提供觀察、參與以及有時領導小組的機會。小組可能會以以下幾種方式進行分類，最常見的就是任務或者是治療導向的小組。n 任

7、務小組的目的是達成具體的目標和方向。這些目標決定小組工作的操作實施，成員扮演哪個角色，社會工作者在小組內怎樣發揮功能。任務小組包括董事會、工作隊、委員會和立法機構、社會行動小組、機構工作人員和多學科團隊。治療小組包括成長小組、治療小組、教育、社會化和支持小組。n 許多時候，實地指導者（現場督導）可以幫助你理解多種角色，比如，社會工作者在小組中承擔的教育者、調解人、促進者、聆聽者、談判者以及能動者。他們也可以幫助建立或發展激勵、幫助所有小組成員參與、控制過于積極的成員、發展雙贏的產出結果、促進小組討論過程、重新認知和解決沖突、鼓勵團隊建構和構建小組會議方面的技巧。n 許多學生喜歡小組工作室因為他

8、們在幫助他人、提出新的問題解決策略的時候，可以培養自己的領導技巧。同時，除非你已經被賦予了領導人的角色或者調解人的角色，要么一個陌生人進入小組是可怕的，在小組第一次或第二次會議時你不能強勢介入，而是聆聽和觀察自然融入可能是最好的。LOGOPage 7三、我會參與家庭工作嗎？n 是的，社會工作服務經常會聚焦于家庭。原因是個人所面對的問題通常是由個人家庭內部維度受影響的結果。n 家庭小組有著很多小組工作的特征，但是至少有三方面原因是不同的。一、這是代際的,延長了很長的一段時間以及強烈的情感上的邊界，第二，家庭是一個良好的系統中,各成員都在其中發揮著重要作用。第三,家庭問題屬于整個家庭,而不只是為了

9、特殊成員。n 社會工作的學生需要發展一種對社會中各種組織形式家庭的寬范圍的理解，他們必選掌握評估一個家庭和家庭情勢的技能，然后創新性地與與家庭一起設計解決問題的策略。這已經已經被寫進有效家庭治療的目錄當中，這本書的范圍之外也包括有。LOGOPage 8四、少數民族家庭的共同特點是什么呢？n 家庭的意義：少數民族家庭對家庭和家庭義務賦予了更多的重要性。n 延伸的家庭關系：多代家庭，維系一個寬范圍的親屬關系。n 作為美國人的經驗：種族和壓迫的受害者，來自大社區以偏見、經濟歧視、移民排斥、喪失政治選舉權、身體暴力、社會分割、拒絕平等的形式來表達社區自身的敵意。n 貧窮和較低的經濟地位：這些家庭大都貧

10、困，即使位于中等階層通常被認為是暴發戶（原文：撞到了玻璃天花板和缺乏積極向上奮斗的經歷）n 水平的融合：常駐居民與新移民的融合n 宗教地位：很重要的地位，在生活的各個維度影響他們的態度和行為。n 與文化障礙和文化情況的表達：這些家庭的文化障礙屬于群體文化障礙。比如：美籍印第安人：精神指導、靈魂缺失,根工作,鬼疾病、打破禁忌。n 文化情況表達：許多美籍華人把精神疾病歸因于自然和精神原因，傾向于獨自承擔心理壓力，不鼓勵情感表達。LOGOPage 9五、這些共同特點應如何告知我介入少數民族家庭呢？n 1評估家庭特征n 2對家庭角色、規定與例外之間的沖突進行預期n 3視延伸性的家庭為一個有形和無形的資源n 4運用增權導向的方法n 5了解一個低融合的家庭或在他們成員之間進行微分移入可能會創造和導致問題的產生，加劇他們的需求。密切關注這些家庭的特殊情況。n 6把宗教作為附加資源n 7尋找一種結構化的、具體的、有形的聚焦于問題的、目標指導的、結果導向的途徑去與他們一起工作。LOGOPage 10問題討論n 你如何看待各種同性戀者？你認為社會工作者在這方面必須具備哪些素質？n 談談你對宏觀社會工作的認識？你參與過哪些宏觀社會工作？