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1、第三課 走向自立人生第二框告別依賴 走向自立石灘一中 湯沛霞第三課 走向自立人生第二框告別依賴 走向自立石灘一中 湯沛霞第三課 走向自立人生第二框告別依賴 走向自立第三課 走向自立人生第二框告別依賴 走向自立石灘一中 湯沛霞第三課 走向自立人生第二框告別依賴 走向自立第三課 走向自立人生第二框告別依賴 走向自立石灘一中 湯沛霞第三課 走向自立人生第二框告別依賴 走向自立區別依賴與幫助、依靠 我們在社會生活中，需要相互幫助，相互依靠。自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴。因為(1)當遇到不能獨立解決的問題時，尋求他人幫助，有利于更快地解決問題。(2)長輩的知識、經驗畢竟較多，生活閱歷也比較豐富，看問題
2、全面一些。青少年在遇到重大問題時要多征求與聽取他們的意見 自立應該是既有自己的主見，也要善于聽取別人意見和接受別人幫助。讀材料，回答問題 材料1：有這樣一則民間故事：一對夫婦晚年得子，十分高興，把兒子視為掌上明珠，捧在手上怕飛，含在口里怕化，兒子長大以后什么事都不讓他干，連基本的生活也不能自理。一天，夫婦倆要出遠門，怕兒子餓了，于是想了一個辦法，烙了一張大餅，套在兒子的頸上，告訴他想吃時就咬一口。但等他們回到家里，兒子還是餓死了。原來他只知道吃頸前面的餅，不知道把后面的餅轉過來吃。1.用材料的話說明這對夫婦的兒子為什么會餓死？（直接原因）2.這對夫婦的兒子會餓死，是因為生活中過于 父母（根本原
3、因）材料2：一個“東方神童”的真實故事：魏永康4歲掌握初中文化，在小學只上了二年級和六年級,8歲就跳到了縣屬重點中學。13歲時，魏永康又以高分考進湖南湘潭大學物理系。魏永康的學習讓人們放心，但他的性格卻讓老師擔心。在魏永康的生活中，除了學習，還是學習，沒有伙伴，沒有交往，沒有自立?；镜亩Y儀和與人交往的規則他一點也不懂。為了安排他的大學生活，永康的媽媽陪讀了四年。17歲的魏永康考入了中科院高能物理研究所，這一次，媽媽不能跟在身邊，永康無法安排自己的學習和生活。3年后，魏永康不得不從中科院肆業回到了老家。魏永康成了安樂窩中成長的“低能兒”思考：這個神童哪些方面很優秀？哪些方面不優秀？他是個真正優
4、秀的人嗎？通過兩則事例，我們得出了什么結論？依賴的危害：使人喪失獨立生活的能力和精神 使人缺乏生活的責任感，造成人格的缺陷 不能獨立適應社會生活，甚至危害社會和 他人，走上違法犯罪的道路。欣賞視頻：邯鄲學步思考：1.燕國少年是怎樣學邯鄲人走路的？2.燕國少年學步的最后結果是什么？3.從邯鄲學步的故事中得到了什么啟示？自主與自立的關系自主是自立的前提。一個人沒有自主，就會人云亦云，就不能自立，所以要自立，首先要遇事有主見，能自己做決定，對自己負責。自立是自主的表現。真正自立的人，明確自己的責任，勇于承擔自己的責任，是自主的體現。第三課 第二框 告別依賴，走向自立 （第1課時）課堂小結告別依賴走向自立不能再有依賴多實踐多鍛煉自立與自主區別依賴與幫助、依靠依賴的危害什么是自主自立與自主的關系第2課時第2課時依賴的危害什么是自主自立與自主的關系依賴的危害什么是自主第2課時自立與自主的關系依賴的危害什么是自主第2課時第2課時自立與自主的關系依賴的危害什么是自主
告別依賴走向自立
