固墻鎮李華石小學《麥哨》教學設計

人教版小學語文四年級下冊麥哨教學設計 固墻鎮李華石小學 許河南學習目標：1.認識8個生字。2.有感情地朗讀課文，重點感受鄉村孩子的純樸、自然和歡快的童年。3.體會作者生動形象的語言。 重點難點：引導學生自讀自悟，在理解課文內容的同時，品味優美語言，豐富語言積累。教學準備：搜集田野風光的圖片和文字資料課時安排：教學過程1、 由圖入題。1. 觀察插圖，猜一猜，課文描寫的是什么季節的什么情景？(盛夏時節鄉間田野孩子們無拘無束的生活情景）2. 鄉村生活是多么富有情趣??！這節課讓我們再次走進鄉村。（板書：麥哨)指名讀課題。麥哨是怎樣的呢？2、 初讀課文，整體感知1. 自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。2. 指名說說對麥哨的了解。隨機朗讀1、2、7、8自然段。(1) 隨機正音：和著、呼應、此起彼落、撩起。(2) 朗讀第1、2、7、8自然段、說說有什么感受和發現，并點名首尾呼應的寫法。3. 從哨音的“歡快、柔美”中還聽出了什么？（鄉村孩子的活潑、健康、甜美）4. 課文僅僅寫了麥哨嗎？指名分節讀第3-6自然段，其他同學思考寫了什么?(1) 正音：湖畔、繡花兜肚、穗兒、裹在、剝開、嚼嚼、吮吮、直沁肺腑。(2) 隨機理解詞語：湖畔、繡花兜肚、穗兒。(3) 交流反饋：第3自然段寫了湖畔割草的孩子，第4自然段寫了盛夏的田野，第5、6自然段寫了孩子們在草地游戲和采野草吃。3、 細讀課文，品味語言。1. 輕聲讀課文畫出你喜歡的句段，試著有感情地讀一讀。2. 交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機指導朗讀。(1) 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個比喻句，這里吧“孩子們的臉蛋”化作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，寫出孩子們的健康和快樂）（2） 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。 （這是一個排比句。作者通過細致觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也蘊含著一種豐收的喜悅。結合畫面體會作者觀察得仔細和表達得準確）（3） 麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈兜擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。 （麥田正演奏著豐收的樂曲，這曲子令人欣喜。結合畫面進行朗讀指導)(4) 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，著簡直是一個天然的運動場?。ā昂喼薄北硎就耆绱?，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣貼近自然，更寫出作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）（4） 剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一般甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！(想象當時的情景，用動作表演朗讀。這種甘甜像什么？當時孩子們的心情怎樣?)4、 感受全文，積累語言。1、 有感情地朗讀全文，想一想從中你受到了什么？（1） 學生匯報。（2） 教師小結：鄉村孩子純樸可愛，鄉間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。（3） 摘錄自己喜歡的句段。五、作業。閱讀選學課文可愛的草塘。 板書設計 24 . 麥 哨 歡快 柔美 孩子們生活甜美 教學反思 教學本課時，我讓學生在讀過課文前的的閱讀提示后，針對課題質疑，如“今天鄉村孩子的生活怎樣的?作者怎樣通過麥哨反映出今天鄉村孩子的生活？”這樣使學生帶著問題、帶著好奇心去讀書；在學生充分讀的基礎上，讓學生討論交流由課題產生的問題，這樣在交流中感受到鄉村孩子的純樸可愛，鄉間綠色的美麗，孩子們玩耍的內容貼近自然最后我又引導學生找出自己喜歡的句段，有感情地讀給大家聽，并說說喜歡的原因。這樣不僅鞏固了讀的感情，也加深了對課文中語句的理解。課后我又鼓勵學生摘抄自己喜歡的詞句，達到積累語言的目的。值得高興的是在這節課中學生讀得投入、有興致，一些平時不能大膽讀的同學，也能大膽主動地參與其中，讀自己想讀的語句，課堂氣氛活躍。