2015年上海高考語文試題(含答案)

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1、122015年上海高考語文試題考生注意:1 .本考試設試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇 題）或寫（非選擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2 .答卷前，務必用鋼筆或圓珠筆在答題紙正面清楚地填寫姓名、準考證號，并將核對 后的條形碼貼在指定位置上，在答題紙反面清楚地填寫姓名。3 .答題紙與試卷在試題編號上是一一對應的，答題時應特別注意，不能錯位。4 .考試時間150分鐘。試卷滿分150分。一閱讀80分（一）閱讀下文，完成第 1 6題。（17分）地圖與理論模型工程師在設計汽車時會按比例制作汽車模型，這種實物模型可以直觀地呈現出汽車的構造，而且可以讓一些實驗更加便捷

2、。舉辦一場宴會前，我們會思考應該邀請誰參加、需要準備哪些食物等，這時我們其實也構建了一個模型。這種模型與汽車模型不同，它不是一種實物，而是一種“理論”?？茖W家的工作與此相似，也是構建某種理論模型，只是這類模型的特點理解起來比較困難。地圖也是一種模型。 地圖與理論模型的類比有助于我們了解理論模型的特點。我們先來做一個練習。請看一張某大學校園的局部地圖：C Ie ，I這張地圖的右邊畫有一個箭頭。請問：箭頭指示的東西足什么？人們通常會回答： 箭頭指示的是一幢建筑。 如果我說這答案不僅是錯的，而且根本不著邊，你會怎樣想？你肯定會懷疑這是個把戲。沒錯，你的懷疑是正確的，但這個把戲的背后卻是最為核心的問題

3、。正確的答案是，箭頭指示的是一個矩形圖框。這就是真正為箭頭所指的東西。人們會回答箭頭指向了一幢建筑物，是因為根據地圖和與之對應的實際環境，矩形圖框顯然表示一幢建筑物。但建筑物只是矩形圖框所表示的物體，而不是矩形圖框本身。這個練習的目的是指出地圖與其所表示的對象不是一碼事。當然，這只是一個把戲，生活中沒有人會混淆地圖上的一個矩形圖框和現實中的一幢建筑。畢竟，你可以將一張街道 地圖折起來放進你的口袋，卻不可能把一個街道折起來放進口袋。而理論模型與客觀對象間的差別卻容易被人忽略，這需要我們格外注意。我們都知道地圖和它所表示的對象是不同的，但二者之間又存在著重要的聯系。那么，地圖是如何與一個特定空間發

4、生聯系的呢？第一，地圖與它所表示的對象在結構上具有特定相似性。就地圖而言，結構的特定相似性是空間上的。例如，地圖中的線條的空間關系， 與地圖所表示的街道的空間關系相對應。第二，我們擁有一套社會約定來繪制和閱讀地圖。沒有這些約定，地圖只是繪有不同線條的紙。這套約定十分淺顯， 并為人們熟知，所以大多數人在看地圖時，根本沒有意識到自己使用了這些約定。理論模型也離不開約定，只是具體情況有所不同：沒有幾個人知道用來解釋宇宙大爆炸這一理論模型的約定。 人們需要了解更多的學科專業知識，才能“繪制”和“閱讀”理論模型。?通過地圖與理論模型的類比，我們還發現了值得進一步追問的有趣的問題：存在完美的地圖嗎？答案依

5、賴于什么是“完美的地圖”。如果“完美的地圖”是指對一個地方的所有特征進行完整、精確表征的地圖，那么，這樣的地圖幾乎不可能存在。?表征所有的特征意味著不僅要表示出所有的街道、建筑的地點，而且還要表示出建筑的高度、新舊程度，甚至還要表示出全部的植物、被丟棄的自行車等等。所以，地圖不那么完美的一個方面，在于它的不完整性：地圖只是有選擇地表示某些特征，如建筑的空間位置，而忽略其他特征，如建筑的高度、新舊程度等。另外，地圖表示出來的特征有多精確?例如，上海地圖能精確表示出東方明珠塔和虹橋機場之間的距離嗎？它精確到千米、米、厘米了嗎？顯然，沒有一張地圖能做到完全的精確。?地圖的上述特點，理論模型也同樣具有

6、。不妨說，理論模型就是科學家為我們理解世界而繪制的“地圖”。1 .如果要替換第段中的“畢竟” 一詞，根據上下文，恰當的一項是（）。（2分）A.因為 B.況且 C.因此 D.也許2 .作者在文中設計的練習為什么只是一個把戲？請聯系第段加以分析。（3分）3 .全文以地圖作類比的作用是 。（2分）4 .對文章的寫作手法分析正確的一項是（）（3分）A .第段中用汽車模型的例子是為了通過類比引出宴會模型。B.第段畫線部分使用夸張手法，突出了把街道放入口袋絕無可能。C.第段寫到“植物” “自行車”，不屬于舉例子這一說明方法。D.舉東方明珠塔和虹橋機場為例是因為它們間的距離不易精確測量。5 .作為說明文，本

7、文的語言除嚴謹準確外還有其他特點，請舉例分析。（3分）6 .綜覽全文，概括理論模型的特點。（4分）（二）閱讀下文，完成第 711題。（19分）雪天張抗抗每年下第一場雪的日子，我總會想起多年前，一個雪天的經歷。那些日子我始終被一件事情煩惱著。煩惱的起因似乎是一些閑言碎語。當事情漸漸平息下來時，我偶爾聽說某某人在其中做了手腳，心里頓時對此人充滿了惱恨。我發誓要當面 去質問她，為什么要這樣傷害我。不久，我出差去某地， 恰要路過那人所在的城市。我向朋友要來了她的地址，決定在那個城市作短暫的停留，突然出現在她家門口，義正詞嚴地指責、聲討她，然后同她拜拜， 乘坐下一班火車拂袖而去。從清晨開始，天空就陰沉沉

8、的?；疖囈馔馔睃c，到達那個城市已是傍晚時分。當我走出車站時，發現空中已飄起了雪花。雪來得很猛，雪煙橫飛，急速而強勁。四周的街道和房屋籠罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按著地址打聽路線，完全陌生的街名和異樣的口音，令我不知自己置身何處。我有些發懵，但我只能繼續往前走，去尋找那個記錄在怨恨的紙條上的地址。雪下得越來越大， 風也越發凜冽，雪片像是無數只海鷗扇動著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉。密集的雪沫子刮得我睜不開眼。四下皆白，分不清天上地下。我只是混混沌沌跌 跌撞撞地朝前走著。 沒有傘，頭巾早已濕了， 肩上的背包也漸漸沉重， 額頭上被熱氣融化的 雪水，順著面頰流淌下來那條胡同怎么還沒有出現呢？街上幾乎

9、已沒有行人，就連可以問路的人也沒有。 我在風雪中既尋不見街牌也看不見門牌號碼，自己一定是迷路了。我饑餓、疲憊、寒冷、煩躁，心中被積淤已久的怒氣鼓脹得幾乎快要炸裂。就在這個時候，我看見了街邊上一間簡陋的平房窗口，泄出一線微弱的燈光。 我漲紅著憤怒而疲倦的臉， 敲響了那家人的房門。門開了，燈光的暗影中，站著一位上了年紀的老婦。她正在和面做飯，于是將兩只手甩了甩，又合攏著搓了又搓， 才接過我那張寫著地址的紙條。她瞇著眼將那紙條舉在燈下看了看，又低頭仔細地打量著我。她用一只手在那面團上拍了拍，問：“你不是這地方人吧？我點點頭。她便往前方指了指，告訴我那條胡同離這兒已經不遠，但還得如何拐彎再如何拐彎之類

10、。那口音不好懂，我聽得越發地糊涂， 傻傻地愣在那里。她也愣了一下，后來就索性扯下圍裙，抓起一條頭巾說：地得，那地方太難找，跟你說不明白，還是我領你去吧！ ”不容我謝絕，她已經跨出門檻，踩在了雪地里。她走得快，我悶頭跟在她身后。只聽見雪在腳下咔咔響，前方忽閃忽閃的雪片里，一個模糊的背影，若隱若現地導引著我?！斑@大雪天兒出門，肯定是有要緊事吧？”她回過頭大聲喊。我含糊地應了一聲?！安履?是去看望病人吧？看把你累得急得！是親戚？朋友？”她放慢了腳步，一邊拍撐著肩上的雪 花，等著我。我心里咯噎了一下。親戚？朋友？病人？我沉默著，無言以對。我怎能對 她實言相告：自己其實是去找一個“仇人”興師問罪的！?就

11、在那一刻，我忽然不知道自己來這個城市干什么，甚至也不知道我要去尋找的那 個人究竟是誰。那個人隱沒在漫天飄飛的雪花中，隨風而去，只不過應和著惡劣天氣中雷電偶爾的喧囂。她也許出于無知，也許出于一時的利益之需，也許真的是一個需要救治而不是 鞭笞的“病人”呢？ ！?腳底突然在一個雪窩里滑了一下，大娘一把將我拽住?！斑@該死的雪，真討厭”我忍不住嘟噥?！安坏K事，不礙事?！彼f，一邊仍在搓著手指上的面粉?！熬涂斓搅?，前面那個電 線桿子右拐，再往前數三個門就是?！彼鹨恢皇?，擦著臉上的雪水。我看見她花白的頭發 上，落滿了一粒粒珍珠般晶瑩的水珠?！按竽?，請回吧，這回我認得路了”我說著，聲音忽然就哽噎了。?她又

12、重復指點了一遍，便轉身往回走。剛走幾步，又回過頭，大聲說：“不礙事，明兒太陽出來，這雪化一化，就有路了！”?那個蒼老的聲音，被紛揚的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。?我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的雙肩，遮蓋我的眼簾；任寒風吹打我的臉龐， 掀起我的衣襟。濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量，連同我此前沉郁的大腦和滿腹怒氣的心思?那個風雪之夜，我終于站在那費盡周折才到達的門牌下面， 7 .對第段描寫大雪的作用分析不恰當的一項是（）（3分）A.表現了 “我”尋人過程的艱難。B.襯托出此行在“我”心里很重要。C.渲染了 “我”強烈的怨恨之情。D.為突顯作品的主旨做了必要鋪墊。（4分）8 .賞析

13、第段中關于老婦人的動作描寫的表達效果。9 .請緊扣“蹣跚” 一詞，賞析第 ？段畫線句。（4分）10 .分析“我”在尋人過程中的兩次心理轉變及各自原因。（4分）11 .根據作品內容，進行想象，為本文續寫結尾（限45字以內）。（4分）（三）默寫。（6分）【任選6空作答；超過6空，按前6空評分】12. （1） ,而神明自得，圣心備焉。（荀子.勸學）（2）仰觀宇宙之大， 。（王羲之蘭亭集序）（3）總為浮云能蔽日，。（李白登金陵鳳凰臺）（4）霧失樓臺， ,桃源望斷無尋處。（秦觀踏莎行郴州旅舍）（5） ,王孫自可留。（王維山居秋暝）（6）德不孤，。（論語里仁）（7）風乍起， 。（馮延巳渴金門）（8）誰解其

14、中味？ 。（曹雪芹紅樓夢）隱凈山中大雨（南宋）張孝祥（四）閱讀下面的作品，完成第1315題。（8分）青峰度云氣，幽壑舞回風。山神助我奇觀，喚起碧霄 龍。電掣金蛇千丈，霆震靈蠢 萬疊，洶洶欲崩空。誰瀉銀河水，傾入寶蓮宮。坐中客，凌積翠，看奔洪。人間應失匕箸，高處獨從容。洗盡從來塵垢，潤及無邊焦槁，造物不言功。天宇忽開霽,日在五注碧霄：隱凈山有碧霄泉。蠢：蠢龍，揚子鱷。匕箸：羹匙和筷子。13 .這首詞的詞牌應是（）。（1分）A.沁園春 B.水調歌頭C.雨霖鈴D.八聲甘州14 .對上闋中的景色描寫賞析不恰當的一項是（）（3分）A. “青嶂”句寫山中大雨來臨之前風起云涌的情景。B. “山神”句用碧霄龍

15、喻雨，展現山中奇特的景觀。C. “電掣”句用金蛇、靈蠢來比喻電閃雷鳴的景象。D. “誰瀉”句想象豐富，寫出山中大雨的磅礴氣勢。15 .下闋畫線句借雨寫懷，生動形象，請加以賞析。（4分）（五）閱讀下文，完成第 1620題。（18分）梁彥光，少聰慧，有至性，其父每謂所親曰：“此兒有風骨，當興吾宗?！比胩珜W，略涉 經史，有規檢，造次必以禮。解褐秘書郎，時年十七。累遷岐州刺史。后數歲，轉相州刺史。彥光前在岐州，其俗頗質，以靜鎮之，合境大化，奏課連最，為天下第一。及居相州，如岐州法。鄴都 雜俗，人多變詐，為之作歌，稱其不能理化。上聞而譴之，竟坐免。 歲余，拜趙州刺史。彥光言于上日：“臣前待罪相州，百姓呼

16、為戴帽修：臣自分廢黜, 無復衣冠 之望，不謂天恩復垂收采。請復為相州，改弦易調，庶有以變甚風俗，上答隆恩。上從之，復為相州刺史。豪猾者聞彥光自請而來，莫不嗤笑。彥光下車，發摘奸隱，有若神明，于是狡猾之徒莫不潛竄，合境大駭。相州人情險 破，彥光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山東 大儒，每 鄉立學，非圣哲之書不得教授。常以季月召集之，親臨策試，有勤學異等、聰令有聞者，升.堂設饌。及大成，當舉，行賓貢之禮，又于郊外祖道，并以財物資之。于是人皆 剋勵，風俗大改。有澀陽人焦通，事親禮闕，為從弟所訟。彥光弗之罪，將至州學，令觀于孔子廟。于時廟中有韓伯瑜母杖不痛、哀母力弱、對母悲泣之像，通遂感悟，既悲且愧，若

17、無自容。彥光訓諭而遣之，后改過勵行，卒為善士。以德化人，皆此類也。（節選自隋書）注鄴都：鄴城，相州治所。修：飴糖。發摘：揭發。16.寫出下列加點詞在句中的意思。 （4分）（1）當興吾宗（2）其俗頗質 （3）臣自分廢黜（4）聰令有聞者 17 .下列句中加點詞語古今含義相同的一項是（）。（2分）A.此兒有風.骨.B.稱其不能理化.C.無復衣冠之望D.招致山叁大儒18 .把第段畫線句譯成現代漢語。 （5分）19 .第段畫線部分反映了梁彥光當時口口 口 口的心理狀態。（2分）20 .梁彥光兩次治理相州，成敗迥異，請具體分析其原因。（5分）（六）閱讀下文，完成第 21 25題。（12分）靜者居記（明）高

18、啟將陽張君來儀，以“靜者居”名其所寓之室，嘗屬子記之，久辭而未獲口。一日，與客往候之，入其室，竹樹翳深，庭戶虛寂，落然無囂聲?？皖櫠鴩@曰:“美哉居乎！使張君不勤動于外、有以自樂而成夫靜者，非是居乎？”予謂客曰：“子何言之戾耶？今有人焉，處空谷之中，棲長林之下，干戈之聲不聞，車馬之跡不至，其居靜矣。而利祿之念不忘于心， 窮約之憂每拂乎慮， 雖夷然而行，塊然而坐，顛倒攫攘，無異奔鷲于埃 境者，子謂其果靜乎？又有人焉，游于邑都，宅于市里，鄰有歌呼之喧，門有造請之雜，心倦乎應答，身勞于將迎，其居非靜失。而抱廉退之節，慎出處之誼，雖逐逐焉群于眾人， 而進不躁忽，視世之揮霍變態倏往而倏來者，若云煙之過目，

19、漠然不足以動之，子謂其果非靜者乎？蓋靜也系于人，不系于居。人能靜則無適而不靜，是居之靜無與于人，人之靜亦無待于居也。雖然，亦有待其居而靜者矣，然非此之謂也。傳曰：居天下之廣居。廣居，仁也。自克己以復之，主敬以守之，至于安重而不遷，淵靚而莫測，則其體靜矣，故曰仁者靜張君之志，蓋在于是，而假以名其室，子豈未之思乎？”君客未有以應。張君起而謝曰： 若居仁而靜者，雖非愚所及，則愿學之焉。子之言備矣，豈不足記吾居哉？請書之。 ”顧予欲靜而未能者，姑書以識之，俟他日從君而從事焉。21 .可填入第段方框處的虛詞是（）。（1分）A.矣 B.乎C.耶 D.也22 .第段畫線部分在文中的作用是 。 （2分）23

20、.對第段理解正確的一項是（）（2分）A . 欲靜而未能”點明作者久未寫記的原因。B.作者通過寫這篇記加深了對“靜”的認識。C .作者通過寫這篇記同時勉勵張君和自己。D .作者覺得要隨張君學習才能成為“靜者”。24 .把下列語句組織起來填入第段畫線處，語意連貫的一項是（）（3分）吾知其所勉居不靜而靜者居靜而非靜者吾知其所警A.，；，。C.，；，。B.，；，。D.，；，。25 .本文說理層層推進，請對此加以分析。（4分）寫作70分26 .根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）人的心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對待它們，將關系到能否造就和諧的自

21、我。2015年上海高考語文試題答案要點及評分標準閱讀80分（一）（17 分）1. （2 分）A2. （3分）因為作者故意不使用（1分）大家默認（1分）的社會約定（1分）來解釋地圖， 所以這個練習只是一個把戲。3. （2分）答案示例：形象直觀地說明理論模型的特點評分說明：“形象直觀” 1分，“理論模型的特點” 1分。4. （3 分）C5. （3分）答案示例：本文語言還具有平易近人的特點，如文中多次使用設問， 使用“我們”“你”等人稱代詞，拉近了讀者與作者的距離。評分說明：特點1分，如“平易近人” “通俗易懂”等，結合例子作具體分析2分。6. （4分）答案示例：從文中看，理論模型的特點有：一、理論

22、模型不同于其表示的對象， 但兩者易于混淆；二、理論模型與其表示的對象之間具有結構上的特定相似性；三、理論模 型需要一套基于專業知識的約定來構建和解釋；四、理論模型是不完美的，主要體現在不完整、不精確兩方面。評分說明：一個特點1分。第一個特點中的“易于混淆”、第三個特點中的“基于專業 知識的約定”，是理論模型區別于地圖的特征，須明確寫出才可給分。（二）（19 分）7. （3 分）C8. （4分）用干脆有力的“扯、抓、跨”等動詞（1分），生動地寫出老婦人動作麻利（1分）和毫不猶豫（1分），也充分表現出她的熱心善良（1分）。9. （4分）答案示例：運用比擬和通感的手法，變聽覺為視覺，化無形為有形。用

23、步履的緩 慢搖擺表現出聲音在“我”心頭久久縈繞，對“我”觸動很大，也與句中“蒼老” 一詞相一 致。評分量表：分值等級描述答題模式4分緊扣關鍵詞語所做的賞析全面而細致。應答為，加上中的任意一項。3分聯系關鍵詞語所做的賞析較全面細致。應答為，加上中的任意一項。2分有賞析，但不全面、不具體。應答為，或中的至少兩項。1分有相關分析。應答為中的任意一項。0分所答內容與試題無關或分析錯誤。非上述模式。量表說明：答題模式中，“”表示“比擬” “通感”中的任意一項，“”表示“變聽覺為視覺”“化無形為有形”中的任意一項，“”表示“用步履的緩慢搖擺表現出聲音在我心頭久久縈繞”，“”表示“對我觸動很大，“” 一表示

24、“與句中蒼老一詞相一10. （4分）第一次轉變是由滿懷惱恨到懷疑、動搖（1分），轉變的原因是老婦人善意的揣測觸動了 “我” （1分）。第二次轉變是由懷疑、動搖到徹底釋懷（1分），原因是老婦人的話讓“我”領悟到應該用善良寬容去化解心中的怨恨（1分）。11. （4分）評分量表：分值整體等級描述答案示例印象4分優秀想象豐富，合乎作品 內在情理；起到結尾 作用，語日切忌韁。輕輕將那張已經揉皺并被雪水泅濕的紙條撕碎，然后回轉身，慢慢朝火車站方向走去。3分良好想象合乎作品內在情 理；有結尾作用；語 言通順。（1）將那張記錄著怨恨的紙條扔進了垃圾箱，然 后向火車站走去。（2）敲開了門午夜的月臺上，她向我揮著

25、手， 隱沒在漫天雪花中。2分中等想象基本合乎作品內 在情理，結尾作用/、 明顯；語百較通順。（1）想了想，轉身走了。（2）敲開門，看著她詫異又有些許不安的眼神，我告訴了她我的來意，/、冉憤恨，暢談后愉快啟程。1分較差想象與作品內在情理 不f。（1）但此時的我卻已失去了再向她質問的興趣 了，這一場雪早就將這之前的怨氣都吹得煙消云散 了。（2）想來想去，還是覺得應該討伐一番。但是， 我又想起了老婦人的話。怎么辦呢？0分很差內容與作品內在情理 相?；蚝翢o關聯。（1）暈倒了。（2）敲開了門。門后出現的竟然是那位老婦人。（三）（6分）12. （1）積善成德（2）俯察品類之盛（3）長安不見使人愁（4）月迷

26、津渡（5）隨意春芳歇 （6）必有鄰（7）吹皺一?春水（8）都云作者癡評分說明：答對1空給1分；考生答案超過 6空時，按前6空評分。（四）（8分）13. （ 1 分）B14. （3 分）B15. （4分）答案示例：畫線句借雨寫懷，借眼前大雨洗塵垢、潤焦槁的景象，形象地表現 作者滌污穢、惠天下的抱負，達到情景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的寬闊胸襟。這樣寫言近旨遠，物我渾然。評分說明：雨景的特點 1分，情懷2分，效果的分析1分。（五）（18分）16. （4分）（1）振興（2）質樸（3）料想（4）美好17. （2 分）A18. （5分）答案示例：?釜陽有個叫焦通的人，侍奉父母禮數

27、缺失，被堂弟控告。彥光沒有 判他罪，把他帶到州學，責令他在孔子廟觀看效法。評分說明：“事親” “禮闕” “為從弟所訟” “弗之罪” “將至州學” “令觀于孔子廟”為 6 點，1點有錯誤扣1分，扣到0分為止。19. （2分）評分量表：分值等級描述答案示例2分準確概括畫線部分反映出的心理狀態（1）胸（成竹（2）信心十足1分概括的心理狀態與畫線部分有美，但不準確（1）欲雪前恥（2）爭強好勝（3）急于糾錯（4）勵精圖治0分應答錯誤。（1）剛愎自用（2）任勞任怨20. （5分）梁彥光第一次治理相州時，沒有針對相州多詭詐的風氣（1分），沿用了在岐州時“以靜鎮之”的方法（1分），導致失敗。第二次治理相州時，一方面揭發壞人壞事，嚴 懲狡猾之徒（1分），另一方面立學興儒（1分），以德化人（1分），取得成功。（六）（12分）21. （ 1 分）D22. （2分）對居室“靜”的特點進行具體描繪（1分），引出后文“客”的感嘆（1分）23. （2 分）C24. （3 分）D25. （4分）本文先以居靜人不靜的現象，反駁了 “靜系于居”的看法（1分），再從居不靜人靜的現象，提出“靜系于人不系于居”的觀點（1分）。在此基礎上，又把對“居”的理解上升為心靈的居所（1分），由此推進一層，提出“居仁而靜”這一最為核心的觀點（1分）。全文緊扣“居”“靜”關系，連貫而下，層層推進。