三年級下冊語文人教版教案

三年級下冊語文人教版教案三年級下冊語文人教版教案 把自己看到的秋景說出來與同學們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態度自然大方，有禮貌。一起看看三年級下冊語文人教版教案!歡迎查閱! 三年級下冊語文人教版教案1 教學目標： 1、讓學生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產生口語交際的興趣。 2、把自己看到的秋景說出來與同學們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態度自然大方，有禮貌。 課前準備： 1、課前由家長帶孩子到野外玩耍，收集一些有關秋天的圖片、照片或采集的果實。 2、老師課前準備許多有關秋天的詞語卡。 3、一幅秋天的圖畫。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、激趣導入 1、聽歌曲秋風起。說說這首歌唱了些什么。 2、對!紅樹葉、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來了! 二、創設情景，集體交流 1、秋天到了，天那么高，那么藍，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實拿出來，在學習小組內交流(教師巡視，相機點撥指導)。 2、每組推選一個代表上臺匯報。請小朋友們聽仔細，等會兒我們評一評誰說得。(引導全班同學用心傾聽，積極評價。) 3、孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你認真地看一看，圖上都畫了些什么?和同桌互相說一說。 4、師有意設問，多方進行交流。 師：你從哪里看到秋天來了? 生：樹葉黃了，說明秋天來了。 師：說得好!老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。 用同樣的方法指導：“蘋果紅了”、“菊花開了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛” 師：孩子們，想一想，現在刮的風叫什么風?生：秋風。 師：現在下的雨呢?生：秋雨。 師：孩子們真聰明!獎勵你們“秋風”、“秋雨”的詞語卡。 師：人們常說“秋風秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎? 三、拓展交流 1、孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了，可以告訴同伴或老師。 2、(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎?在這里，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢?？凑l能猜一猜，拼一拼，認一認，誰先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風送爽，落葉沙沙，春華秋實，秋風紅葉) 三年級下冊語文人教版教案2 一、說教材 從內容來看，秋天來了是一首現代詩，作者以擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現出來;從課文所處位置來看，本篇課文是三年級(上)的領篇課文，課文的教法與學法，對于學生第二學段的學習應該具有引領性作用。這首詩歌寫得富有童趣，語言活潑、生動，符合兒童的認知特點， 二、說教學目標 結合學生逐步由以識字為主到閱讀中解詞析句過渡的實際情況，因此把目標確定為 1、認識6個生字，會寫10個生字。正確認讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、通過閱讀，進一步增強學生對秋天的情感體驗。感受秋天給人們帶來的歡樂，體會對勞動人民的贊美之情。 4、初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現秋天。 三、說教學重點 進入第二學段，閱讀教學要求在感受語言優美的同時，使學生樂于交流閱讀感受，在課外閱讀和生活中積累語言材料。結合這一理念，教學中既要讓學生感受到詩歌語言的韻律美，還要讓學生結合課內外，積累關于秋天的語言材料。因此把引導讀懂課文，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好作為本篇課文的教學重點。 四、說教學難點 新課程理念還強調，詩歌的教學更提倡拓展學生的思維，引導學生展開想象，使學生感受美好的情趣，使其對秋天的感悟更加的深刻全面。所以我把初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法。確定為本課的教學難點。 五、說教學方法 對于三年級學生來說，內容并不難理解。但由于詩歌體裁和課文所處的重要位置決定，教學在學生讀文品析的同時，還要注重低中過度階段學生學習興趣的保持及學生學習方法的指導這一理念把教學方法確定為，“以讀代講，讀中感悟，讀中積累”。 六、說教學過程 第一課時 一、激情導入 1、出示一系列詞語，問學生：你想到了什么?(一叢金黃、一叢火紅、秋意深濃、秋蘭飄香、秋雨綿綿、春花秋月、丹楓迎秋、楓林如火、金風送爽、秋色宜人、天朗氣清、落葉紛飛、秋高氣爽、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋月春花) 2、炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天來了，隨即板書。 3、出示詩歌，老師激情朗誦：(紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鳥，是楓葉在舞，是黃葉在飄。像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。)看!秋姑娘悄悄地披著彩虹，一路撒下花香，一路飄著果香，帶著迷人的景色，帶著豐收的喜悅已經來到了我們的教室。請同學們滿懷激情再讀課題。 教師以詩歌的特有韻律導入課題，使學生入情入境。 二、美讀入境， 1、自由朗讀課文，體會詩歌的韻律美，不認識的字借助拼音學習。 2、指名讀文，正音正字，讀通課文，初步感知課文內容。 3、第一節最有詩的韻律：指導朗讀，畫出動詞。隨即學習生字“乘”和“騎”。 4、學習本節其他生字：“爽”和“落”，掌握多音字“落”。 隨文識字，讓學生在初步感知文章內容的同時，認識生字 三、熟讀背誦， 1、第二節最能表現秋的美麗：自由朗讀，嘗試背誦。 2、指名朗讀，引導學生邊讀邊在頭腦中想象畫面，注意讀出詩句表達出的秋天的美感。 3、引導學生畫出本節動詞，隨即學習生字：“揮灑”“潑”“染”“展”。 4、學習本節其他生字：“紫”，掌握多音字“露”。 5、合作識字 (1)小組交流二類字，相互幫助。 (2)小老師領讀詞組。 學生自主識字，選擇他們喜歡的方式記憶，有助于學生識記生字 6、選擇你喜歡的小節，讀一讀。 7、嘗試背誦全文。 這一課時，把朗讀作為教學重點，讓學生得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當的讀法表現出來。在入情的誦讀中，學生不僅深入領悟了課文的思想感情，而且增強了語感，豐富了語言積累。 第二課時 一、直接導入 1、復習背誦：自由朗讀或背誦全詩。 2、導語：讀了詩歌，感受到秋天的美嗎，詩歌中美感的句子我們再來讀一讀，好嗎? 二、細入品讀，秋之味 (1)引導找出描寫“秋天的色彩”的句子，帶著對秋天的贊美讀句子。 (2)賞讀了句子，在小組內交流交流：詩歌是選擇了哪些顏色和相應的景物來寫秋天的? 3、生匯報，相機點撥，朗讀體會。 4、課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語) 課內：( )的田野( )的大海( )的葡萄 課外：( )的楓樹( )的果樹( )的菊花 5、你喜歡哪種顏色?把詩歌中有關句子讀給大家欣賞。你也可以自己創造出新的句子，讀給大家聽聽。 (仿照詩歌句式讓學生在前一填空基礎上嘗試創造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的()，雪白的()，天藍的()，紫紅的()的楓葉，()的柿子啊，秋天真美呀!) 這一設計，既進行了朗讀訓練、語言文字訓練，又使學生提升了閱讀的層次，課內外有機結合，增強了閱讀的興趣。 讓學生從視覺、聽覺等感覺器官來體驗秋天帶給人們的美感。 三、讓學生感受一個別樣的秋天。 1、多媒體出示不同角度描寫秋天的句子，讓學生感悟積累。 2、出示描寫秋天的詩，讓學生抄寫在積累本上。如：唐代詩人杜牧的山行劉禹錫望洞庭張繼楓橋夜泊。 借用有關描寫秋天的詩、文章片段、成語各種表現形式，積累和感悟不一樣的秋天。 四、作業： 1、抄寫本課重點詞語，在積累本上抄寫描寫秋天的成語和本首詩歌。 2、繼續查找描寫秋天的詩句、文章，將自己查找的所有材料進行分類，看看有沒有什么新的發現。 這一部分的設計，是為有效利用收集的材料，針對學生課前搜集的材料的不同而進行的區分處理，讓學生初步感受秋天“瑟瑟”、“豐收”、“爛漫”、“蒼翠”不同的情緒情感，以此來表現內心對秋天的感悟。 三年級下冊語文人教版教案3 教學目標： 知識目標：認識14個生字，會寫9個生字。 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生對語言的感悟、積累和運用的能力。 情感目標：理解課文內容，了解文中寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋時節特有的成熟與滿足。 教學重點：積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 第一課時 一、以舊帶新，導入新課。 導語：1.上節課我們學習了關于秋天的文章，說說你的感受。 2.的確，初秋時節是美好的，它給秋高氣爽的感覺，然而深秋時節作者家鄉那特有的味道卻留給作者永遠的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書課題。 二、初讀課文，學習生字新詞。 1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文 2.同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。 3.檢查生字自學情況。 (1)出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。 (2)小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。 (3)當當小老師。 三、再讀課文，畫出不懂的詞語，可前后桌交流。 第二課時 一、由題入手，整體感知。 1.請同學自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子，多讀幾遍。 2.做填空練習 初說感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什么? 二、自主研讀，理解體驗。 1.再細讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀，思考這些秋天的味道使作者想到了什么。 2.討論交流。把你想到的與組內的學習伙伴交流。先讀讀相關的句子，再談談你的想法。 3.把小組的學習內容向全班匯報。匯報方式可以談體會，可以有感情朗讀。 三、比賽促讀，升華感情。 1.選擇自己喜歡的段落讀。 2.合作指點朗讀。 3.比賽，多方點評。 板書設計： 秋天的味道 秦艽花 紅薯地 玉米秸 _親切幸福 葡萄：色 香 態 _滿足 11 / 11